適應業界需求的編輯出版本科人才培養模式

劉玉清　張金桐

[摘 要]:伴隨著編輯出版學本科教育的迅猛發展,越來越多的問題令人擔憂,而諸多問題大都是由本科人才培養模式不適應業界需求引發的。本文從我國編輯出版學人才培養模式的通病、畢業生應聘中面臨的問題、人才培養與業界需求的錯位等方面分析了編輯出版本科人才培養模式存在的深層次問題,進而提出了適應業界需求的人才培養模式創新途徑——以傳授知識、培養能力和提升素質為目標,積極探索多樣化人才培養模式,以增強業界適應能力為導向,借鑒“雙元制”模式強化實踐教學。

[關鍵詞]:編輯出版學 本科教育 業界需求 人才培養模式 “雙元制”模式

自1984年胡喬木致函教育部倡導創辦編輯出版專業以來,我國的編輯出版學專業教育得到快速發展,截至目前已有70余所高校設置了編輯出版學本科專業。毋庸置疑,我國編輯出版學本科教育歷經20余載風雨,取得了一定的成果。然而,伴隨著編輯出版學本科教育的迅猛發展,越來越多的問題令人擔憂,而諸多問題大都是由本科人才培養模式不適應業界需求引發的。

一、編輯出版本科人才培養模式與業界需求的不適應現象

1.培養模式重知識輕能力

教育部在1998年下發的《關于深化教學改革,培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》中指出:“人才培養模式是學校為學生構建的知識、能力、素質結構,以及實現這種結構的方式,它從根本上規定了人才特征并集中地體現了教育思想和教育觀念。”這一表述雖然揭示了人才培養模式的許多重要內涵,但遠不是全面而科學的概括或界定。筆者把人才培養模式理解為以既簡約又完整的方式來表達的以某種教育思想與社會需求為依據建立起來的人才知識、能力與素質結構及其實現方式的培養方案設計。目前我國本科人才培養模式按目標模式可以分為:通才型、專才型與復合型,通識教育+專業培養型等。按過程(學制)模式可以分為:按學科大類招生與培養的模式,即1至3學期通識教育+4至8學期專業培養模式;按照3至6年彈性學制制定的靈活培養模式等。培養模式的改革實質上是在探索基礎教育與專業培養的有機結合,尋求通才與專才的融合,試圖兼顧知識傳授、能力培養與素質提高。令人遺憾的是,某些培養模式的改革并沒有徹底解決知識型與能力型課程的結構不平衡問題,專業培養往往變成專業知識灌輸,結果是既沒有培養出通才和專才,更沒有培養出復合型人才。在編輯出版學本科教育中,基于對出版產業文化屬性的高度認同,知識傳授在編輯出版教育中一直居于主導地位,課程設置明顯偏重于基礎知識和專業知識,而技能、方法、操作類課程比例偏低甚至缺位。多數院校普遍存在實習放羊、實踐教學環節形同虛設的問題。這種重理論、輕實踐的傾向是導致本科畢業生不被業界認可的重要原因。正因為業界不認可本科畢業生,因而編輯出版學專業畢業生轉行者比例較高,由此還引發在校生不愿選擇編輯出版學專業。河北經貿大學自2007級開始,以人文學院等3個學院為試點單位,啟動了11個本科專業按學科大類招生與培養的試點工作,試圖建立“通識教育+專業培養”的分階段培養教學模式,1至3學期為通識教育階段,課程設置原則上包括全校基礎課和學科基礎課;4至8學期為專業培養階段,課程設置原則上包括專業基礎課、專業課和專業選修課。學生在第3個學期開始選專業,人文學院2007級200余名學生中僅有27人選編輯出版學專業,選新聞學、廣告學和廣播電視學的都比較踴躍。學生之所以對編輯出版學專業不太感興趣,不是他們對編輯出版行業不感興趣,而是因為他們認為編輯出版行業就業門檻太高,轉行的風險使他們對該專業望而卻步。出現這種局面的深層原因是我們的培養模式出了問題,重知識輕能力,培養的人才得不到業界的認可。

2.本科畢業生處于尷尬境地

人才培養模式在不同層次的高校是不可能雷同的,本科層次的人才培養模式既不同于著重培養高水平學術研究型人才的碩士研究生培養模式,也不同于側重培養實用技能型人才的專科生培養模式。本科層次的人才應當是介于研究生和專科生之間的高素質實用復合型人才;本科人才培養模式應隨著業界需求的變化而作出相應的動態調整。目前,本科人才既難以達到碩士生學術研究的深度,又缺乏專科生嫻熟的業務技能,從而陷入一個“高不成、低不就”的十分尷尬的境地。與碩士研究生相比,本科生既不具備成熟的編輯理念,又不擁有獨立策劃、經營管理的才能,更重要的是缺乏某種學科背景。與專科生相比,本科生雖然在學科的理論性、系統性、學術性和科學性方面具有一定優勢,姑且說具有專業知識扎實、知識面寬廣的相對優勢,但由于本科教育模式存在重理論輕實踐的缺陷,因而畢業生在動手能力和操作技能方面往往不如專科生。在目前的就業市場上特別強調“術業有專攻”,精通某一出版技能的發行人員、策劃人員和印刷排版、裝幀設計、網絡編輯的專業技術人才成為業界最需。然而,本科編輯出版人才培養模式更多地考慮的是如何讓學生全面掌握編輯出版學基本理論與知識,而非在掌握基本理論框架的基礎上再系統深入地掌握策劃、發行、排版、裝幀設計、網絡編輯等某一方面的技能。這種人才培養模式帶來的負面影響就是學生對出版工作有泛泛了解而無一技之長。2008年新聞出版總署“人才興業”戰略提出要與教育部門合作,采取高級職業學院模式培養出版領域急需人才,設立人才培養基金,用于各類重點人才的培養。如果本科院校不在培養學生專長方面有所突破,就有可能出現本科生在就業市場上讓位于職業學院專科生的局面。因為專科生通常掌握一技之長,或精通印刷排版,或精通發行,加之訂單實訓培養模式的實施,使他們屢屢在職場競爭中取勝。

3.人才培養與業界需求錯位

資料來源:光明日報社人事部《光明日報社所屬報刊招聘啟事》,《文摘報》,2009年4月2日2版。

我們最不愿看到的場面是:一邊是各種傳媒不斷面向社會招聘人才,另一邊是編輯出版學專業的本科畢業生屢屢被招聘單位拒之門外。出版社、雜志社和報社都不愿要編輯出版專業的本科生是令人沮喪的客觀事實。2009年4月,光明日報社所屬單位招聘書、報、刊編輯及發行人員,通過分析就不難發現本科畢業生想要競聘成功是多么困難,本科畢業生與業界的需求有哪些差距。

從上表不難看出,編輯出版學本科畢業生在應聘過程中可能面臨以下問題:一是應聘編輯崗位阻力較大。有的因缺乏某種專業背景可能被拒絕,如《書摘》雜志需要美術專業的本科以上畢業生,《考試》雜志需要理科專業的本科以上畢業生,在3家招聘編輯的單位中,只有《博覽群書》雜志需要的崗位可以應聘。有的因學歷層次低可能被拒絕,如光明日報出版社招聘4名策劃編輯,雖然要求文科專業,但碩士研究生以上學歷的條件把我們的本科生拒之門外。由此看來,本科院校為書、報、刊出版部門培養編輯的初衷很難實現。出版部門需要的往往是具有一門編輯出版學以外學科背景的編輯,這是編輯出版學本科教育普遍欠缺的。目前大多數院校的編輯出版學本科教育尚未培養有一門學科背景的編輯。因此,如果我們把書報刊編輯作為本科教育的培養目標,當務之急是在打造專業特色和建立一門學科背景上下功夫,對本科編輯出版學專業進行特色化、專長化或技術化改造,著手培養具有一門專業背景的復合型編輯出版人才。二是應聘發行崗位缺乏優勢。光明日報社所屬單位此次招聘的22位人員中,發行營銷及廣告人員就有15位,占總數的68.18%。雖然這只是光明日報社所屬單位的招聘需求情況,但也反映出目前全國出版單位發行人才需求量較大的現實。令人遺憾的是本科院校對業界的這一需求變化反應遲鈍。據筆者所知,目前大多數院校培養的本科人才首先是書、刊、報編輯,其次是網絡編輯和電子編輯,再次才是出版發行人員。目前全國只有寥寥可數的幾所大學培養發行人才,如武漢大學的出版發行管理學專業專門培養發行人才。從多數院校的課程設置來看,只不過開設一兩門出版發行學或圖書營銷學之類的課程而已,學生缺乏與發行業務有關的扎實基礎和實際技能,不僅沒有敏銳的市場意識,不能對各類出版產品市場要素的變化情況敏捷感知,而且不熟悉各類產品的營銷過程與規律,缺乏出版物營銷能力。

二、本科人才培養模式如何適應業界需求

1.以傳授知識、培養能力和提升素質為目標,積極探索多樣化人才培養模式

對學生來說,知識是通過學習、交流等活動所獲得的信息的積累;能力是在社會實踐活動中體現出的應用和創造的技能;素質是在德、智、體、美、勞等方面體現出的整體修養,三者雖有一定的區別,但完全可以融于一身。掌握知識、培養能力與提高素質都是本科教育的重要任務,然而我國目前的編輯出版本科教育卻對能力培養和素質提升重視不夠。編輯出版本科人才培養模式要適應當今和未來業界的變化,重要的在于把博與專、基礎與特長、綜合素質與一技之長更好地統一起來。人才培養模式的改革,始終不能脫離“傳授知識、培養能力和提高素質兼顧,基礎教育與專業培養并進”這個總目標。各地本科院校在總目標一致的前提下應當積極探索人才培養模式的多樣化。根據社會需求及學生個體特質,不斷完善應用型人才培養的主修模式,復合型人才培養的主輔修、雙專業、雙學位模式等。要大力倡導學生在高年級靈活選擇專業方向、跨系科選修、攻讀雙學位,培養大批基礎扎實、寬厚,經過兩個或兩個以上領域專業訓練(或學術熏陶)的復合型人才,以增強他們對社會需求的適應性。例如,在財經院校,編輯出版學專業的學生攻讀經濟學雙學位,或者在高年級選擇財經編輯方向,就會如虎添翼,更適合財經媒體的需要。我校一位2001級編輯出版學學生,在校期間攻讀經濟學學士學位,由于畢業時獲得雙學位,所以順利應聘《中國物流報》,如今已成為部門負責人。

人才培養模式創新的途徑包括全面創新、局部創新和組合創新。其一,全面創新,即創造一種前所未有的人才培養模式,這種人才培養模式的成功往往會吸引大量效法者,進而領導本科院校人才培養模式的改革。其二,局部創新,即對原有人才培養模式進行局部的調整和改進,結合本地需求、本校資源和本專業的特點,增加模式的本地、本校和本專業特色因素。其三,組合創新,即將現有的兩種以上人才培養模式組合在一起,汲取其長處,創造一種更具有明顯優勢的人才培養模式。

2.以增強業界適應能力為導向,借鑒“雙元制”模式強化實踐教學

改革人才培養模式是為了使學生的知識、能力和素質更適應業界的要求。強化實習實踐環節教學,是增強學生業界適應能力的最直接、最有效的手段,是實現知識、能力與素質融合的最有效的途徑。因此,當務之急是強化實踐教學,將培養學生的能力、提升學生的整體素質作為教育模式改革的重要方向。

借鑒德國“雙元制”教育模式,不僅有助于本科生擴充知識、提高能力、提升素質,而且有助于本科生增強業界適應能力。德國的“雙元制”中的“一元”是指高職學校,另“一元”是指企業,“雙元制”就是學生在高職學校學習的同時還在企業接受培訓。“雙元制”人才培養模式的精華是學校教育與業界培訓相結合,校內課堂教學與校外實踐相結合,把課堂教學為主的學校教育與直接獲取實踐經驗的業界培訓緊密結合起來。事實上,在培養編輯出版人才過程中,許多大學如北京師范大學、蘇州大學、河南大學等都是與本校出版部門聯合培養碩士生的,但把“雙元制”教育模式引進本科生之中的大學還寥寥無幾。我們應當在編輯出版本科教育中大力借鑒“雙元制”的教育模式,積極與本校的書刊出版部門及當地出版社、期刊社和報社建立良好的合作關系,共同把新聞出版部門建設成本科生培訓基地。即使目前尚不具備與新聞出版部門建立合作關系的條件,我們也可以利用本校的現有資源和設備,鼓勵學生自辦校園報紙、雜志和其它媒體,引導每個學生都能把自辦的媒體作為“試驗田”,進行采、編、印、發操練。為便于學生畢業后自主創業和順利就業,我們還應當與民營文化工作室和書商建立合作關系,聘請有關成功人士給本科生開設講座,帶領學生到他們的工作場所參觀實習,最終憑借業已建立的良好人脈關系,解決畢業生的就業問題。

參考文獻:

[1]張積玉.編輯出版學專業教育模式探析.出版發行研究,2008,(3).

[2]教育部高等教育司.第一次全國普通高等學校教學工作會議文件和資料匯編.北京:高等教育出版社,1998,3.

[3]賈鋼濤,潘建紅.德國高等職業教育“雙元制”模式的特點與啟示.科技創業月刊,2006,(9).ケ疚奈河北省教育科學“十一五”規劃重大課題(06060015);河北經貿大學2008年度教學研究項目。