淺議如何引導學生寫好想象作文

劉秀芝

【關鍵詞】寫作興趣 學生 想象作文

語文課程標準指出:“要鼓勵學生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。作為教師,就更應該為學生提供廣闊的想象空間,培養(yǎng)學生的想象能力,讓學生能寫好想象作文。

一、精心創(chuàng)設情境,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣

作文中,教師應精心創(chuàng)設情境,在輕松的氛圍中,讓學生產(chǎn)生寫作欲望。播放一段婉轉(zhuǎn)動聽的音樂,鼓勵學生大膽合理的想象。聽完音樂之后,讓學生各自自由發(fā)揮,暢談自己的想象。這樣的方式不僅能激起學生對作文的極大興趣,還會使他們插上想象的翅膀,在最佳精神狀態(tài)中寫作。

在作文課堂教學中,恰到好處地運用多媒體課件,也能為學生營造一個五彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境,使學生的多種感官接受刺激,從而引導學生想象,激起學生寫作的濃厚興趣。

二、多方積累,使學生“肚中有物”

1.想象作文沒有模式,沒有范圍,應鼓勵學生大膽想象,甚至異想天開。但想象離不開生活現(xiàn)實,生活才是寫作的源泉,學生的生活越豐富,作文的內(nèi)容也就越充實,這就要求學生的腦子里有一個儲存生活畫面的倉庫,時時注意觀察生活,觀察周圍的世界,不斷地積累寫作的素材。而作為教師,應多為學生提供這樣的機會,讓學生廣泛接觸社會,接觸自然,豐富他們的生活,培養(yǎng)學生的觀察生活的能力,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

2.積累是學生獲取寫作材料的最直接最有效的途徑。因此,還應擴大學生的閱讀量,加強閱讀積累。在課內(nèi)外閱讀中,教師要引導學生對作品中的人物形象、景物情貌和作者心境展開想象; 要引導學生多讀各種體裁、各種內(nèi)容的文章,并鼓勵學生讀后列提綱,寫讀后感,以此來積累一些好的寫作的素材。另外,要引導學生對作品中精彩的語言,一些佳詞妙句、優(yōu)美的片段和好的寫作的方法等進行積累。

三、提供空間,讓學生能遨游想象的太空

寫好想象作文,就必須減少對學生的束縛,順應學生個性發(fā)展的需要,給學生一個充分自主的空間,放手讓學生去想象,真正把作文的自主權交給學生。

在作文教學中,教師扮演的不是指導者,取而代之的是期待者,用期待的心態(tài)來鼓起學生嘗試的欲望,讓學生能自覺自愿的去想,去寫自己喜歡的東西,去表達自己的思想。

作為教師,應努力拓寬學生的思維空間,激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的欲望,讓學生的思維活起來,展開想象的翅膀。教師要正確引導學生無拘無束地放飛想象,讓學生愛怎么想就怎么想,愛怎么寫就怎么寫,以滿足的他們想象和創(chuàng)造的愿望,變“要我寫”為“我要寫”,變“我會寫”為“我愛寫”,他們就會把作文當作一種享受,一種自我滿足。在作文教學中,要給學生創(chuàng)設一定的情境,激發(fā)學生強烈的寫作欲望,讓他們有話可說,有話可寫,讓每個學生在歡樂中、玩耍中、情趣中展開想象,進行寫作。

總之,充分激發(fā)學生的寫作興趣,多方引導積累寫作的素材,給學生提供想象的空間,創(chuàng)設想象的氛圍,就能調(diào)動學生的寫作積極性,最大限度地激活了學生潛在的創(chuàng)作欲望,使學生主動積極地參與到習作活動中來,寫好想象作文。