論中學體育教學的科學發展

張兆青

【摘 要】體育教學是中學教育的重要組成部分,而在新時期如何科學的發展中學體育教學是目前中學教育面臨的重大問題和急需解決的問題,文章運用文獻資料、訪談等方法從體育教學認識、人、物三方面對中學體育教學的科學發展進行論述,旨在為中學體育教學的科學發展提供參考。

【關鍵詞】中學 體育教學 科學發展 學生 教師

體育教學是中學教育密不可分的一部分,對增強學生體質,促進學生心理發展,發展學生團隊合作能力,提高學生交流水平,促進中學教學順利的開展具有重要的作用。科學發展是對社會、經濟、文化發展的要求,是在總結我國現代化建設經驗、順應時代潮流的基礎上提出來的,科學發展繼承了中華民族優秀的文化傳統。中學體育教學的科學發展對充分的發揮體育的功能,提高中學教育的質量作用重大,文章在查閱文獻、訪談的基礎上,結合中學體育教學實際和教學經驗,對中學體育教學如何科學發展問題進行研究,以期提供參考。

一、中學體育教學中認識的科學發展

認識是主體收集客體知識的主動行為,是認識意識的表現形式,人類是認識的主體。本研究中所述的認識主要指領導、教師、學生對體育教學的價值、作用的認識。目前中學大部分領導、教師不能夠正確的認識到體育教學的價值,教學的指導思想是以文化知識教學為主,以升學率為指揮棒,忽視了體育教學在全校教學中的作用。學生對體育教學的價值也沒有正確的認識,訪談中發現大部分學生認為體育課好玩,對體育課的作用了解不深或者不了解。正是由于認識的不科學,導致了中學體育教學舉步維艱,在中學中沒有得到應有的地位。促進中學體育的科學發展提高領導、教師和學生的科學認識非常重要。對體育教學的科學認識要從根源抓起,要深入了解領導、教師、學生對體育教學認識不正確的原因,對體育的作用進行大力的宣傳和教育,剖析、闡述體育的價值,引導人們樹立正確的認識。

二、中學體育教學中人的科學發展

1.中學體育教學中學生的科學發展

學生是體育教學的對象,是體育教學的主體,對體育教學的效果具有決定性的作用。學生的科學發展,首先,要科學的提高學生的體質,提高學生體質是體育教學最為本質的作用。目前由于家庭環境、生活習慣等因素的影響,中學生體質下降非常嚴重,肥胖、近視等問題逐漸攀升,并成為影響中學生體質健康的重要因素,因此發展學生的體質是中學體育教學科學發展的重要內容。其次,要科學的發展學生的心理品質,體育教學要培養學生堅強的意志,矯正學生自卑、自閉、自傲、自戀等不健康的心理品質,促進學生的心理健康。再次,要科學發展學生集體主義精神,讓學生感覺到集體的力量,使學生清楚團隊的力量是事業成功的保障?？傊?體育教學對學生的科學發展要以提高學生全面的素質和能力為出發點和落腳點,其方法和途徑根據學校、學生的實際情況進行選擇。

2.中學體育教學中教師的科學發展

教師是體育教學活動的主導者,對學生進行指導,傳授學生體育的基本知識、基本技術和基本能力,教師的科學發展是體育教學科學發展的重要一環。體育教師的科學發展,第一,要發展教師洞察學生實際情況的能力,從而使教師能夠做到有的放矢。第二,要發展教師科學選擇教學內容、教學方法和手段的能力。第三,要發展教師不斷創新的能力,讓教師緊密聯系教學實際進行教學內容、方法和手段的創新,保證體育課的新穎和質量。第四,要發展教師自我學習的能力,讓教師及時的掌握本專業領域的最新狀況以為教學服務。

3.中學體育教學中領導的科學發展

領導對體育教學的開展具有重要的意義,領導的認識、觀念、管理理念對體育教學具有非常重要的影響。目前中學體育教學開展不理想的主要原因之一就是領導決策的導向影響,大部分中學以文化成績作為衡定教學質量的唯一標準,忽視了學生的全面發展,在這種背景下領導的科學發展對中學體育的開展具有重要的意義。領導的科學發展,首先,要轉變領導觀念,使其樹立正確的體育觀,改變“重文輕武”的錯誤思想,要努力做到“文物兼修”,既要重視文化的重要性又不能忽視體育的作用。其次,通過各種形式吸引領導參加到體育活動中來,讓領導充分感受到體育鍛煉的益處,改變他們對體育教學的認識。

三、中學體育教學中物的科學發展

1.場地器材的科學發展

場地器材是體育教學的物質基礎,對體育教學的開展至關重要。研究中發現,大部分學校的體育場地器材設施質量和數量不能夠滿足正常教學的需求,很多學校沒有標準的場地,體育場地器材很不符合標準。場地器材的科學發展,首先,要發展場地器材的數量,在數量上保證學生鍛煉的需求,保證學生有較為充足的空間和器材進行鍛煉。其次,要發展場地器材的質量,場地器材要嚴格按照有關的標準和要求進行配置,避免質量不過硬的器材對體育教學造成不利的影響。場地器材的發展還要加強對場地器材的維護,減少場地器材的損耗,延長其使用壽命。

2.規章制度的科學發展

規章制度對一定范圍內的人進行約束,是特定人群所必須遵守的法規、制度、章程等。體育規章制度是體育管理人員、教學人員和參加人員所必須遵守和貫徹的制度,是每個中學應該具備的制度性要求。然而,研究中發現,大部分中學在體育法規等規章制度的建設上存在不足,對體育課堂規范、事故處理措施等界定不清楚,給體育教學帶來較大的負面影響。規章制度的科學發展要建立健全體育教學規章制度,為體育教學提供制度性保障,同時要加大監督力度,督促體育教學的科學進行和各種規章制度的落實情況,提高教師的責任心和使命感,促進中學體育教學的科學發展。

四、小結

科學的發展是新時期對中學體育教學的要求,只有建立在科學的基礎上,體育教學才能有好的出路和正確的發展方向,而科學發展也正是中學體育教師孜孜追求的目標。中學體育教學的科學發展要求發展對體育認識的發展,要求領導、教師、學生等人的因素的科學發展,要求場地器材、規章制度等物的因素的發展,只有把握住體育教學中各種因素,進行科學的引導,體育教學才能夠真正走向科學發展的道路。

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