如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

張清華

[摘 要]:本文就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性談了以下四點(diǎn)認(rèn)識(shí):一是重塑自我,用人格魅力吸引學(xué)生。二是找準(zhǔn)突破口,擊起學(xué)生心中的漣漪。三是開展活動(dòng),讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值。四是適當(dāng)鼓勵(lì),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

[關(guān)鍵詞]:積極性 鼓勵(lì) 教學(xué)

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！弊?皮亞杰也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣是人們學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的原動(dòng)力,有了興趣才會(huì)有活躍的思維活動(dòng),才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是有的老師卻抱著極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,認(rèn)為“只要把內(nèi)容講下去就萬(wàn)事大吉了”,“學(xué)好學(xué)壞是學(xué)生自己的事”等等,這種把學(xué)生“置之度外”的課堂教學(xué)是錯(cuò)誤的?！捌ぶ淮?毛將焉附”,沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂教學(xué)就成了“無(wú)源之水”,“無(wú)本之木”。我國(guó)古代著名教育家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！闭f(shuō)明學(xué)習(xí)興趣發(fā)端于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),愿望之始,伴隨在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鞏固在學(xué)習(xí)的滿足之上。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?

一、重塑自我,用人格魅力吸引學(xué)生

“打鐵需要自身硬”。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,首先應(yīng)該是一名“學(xué)者”,然后才是一名教師。語(yǔ)文教師應(yīng)該有淵博的知識(shí),過(guò)硬的基本功,這決不是簡(jiǎn)單的“一桶水”和“半桶水”的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中,那些知識(shí)淵博、自身素質(zhì)好的中學(xué)語(yǔ)文教師,往往很受學(xué)生的歡迎。在學(xué)生的眼里,這樣的語(yǔ)文教師是一座挖不完的“金山”,有著無(wú)窮的吸引力,學(xué)生會(huì)敬佩和信任他們,愿意接近他們,樂(lè)于接受他們的教育。

二、找準(zhǔn)突破口,擊起學(xué)生心中的漣漪

“一石激起千層浪”,中學(xué)語(yǔ)文教師手中如果有了精心設(shè)計(jì)的“激起千層之浪”的塊塊之“石”,就能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望、強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就能把課堂教學(xué)帶入高潮迭起的境界,就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,在教《皇帝的新裝》時(shí),在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我以“用一個(gè)字來(lái)概括文章的主要內(nèi)容”作為內(nèi)容分析的切入點(diǎn)和突破口,教學(xué)取得了意想不到的教學(xué)效果。它如平靜的水面投下一磅重石,頓時(shí)水花飛濺。學(xué)生紛紛舉起了手,積極踴躍發(fā)言,說(shuō)出了十幾個(gè)字?！暗囊粋€(gè)更貼切呢?”我窮追不舍又提出一問(wèn)。學(xué)生為了證明自己的答案是對(duì)的,結(jié)合課文將自己的理由娓娓道來(lái),后來(lái)幾乎變成了一堂辯論課。結(jié)束后,學(xué)生圍著我說(shuō):“老師,以后咱們還這樣上行嗎?”這道題的設(shè)計(jì),不僅引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容,同時(shí)又培養(yǎng)了他們分析、歸納、表達(dá)和創(chuàng)造的能力,也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性,真可謂是一“石”多“鳥”。

三、開展活動(dòng),讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值

成功感是一種積極的情感,它能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要。反之,如果一個(gè)人辦事總是感受不到一丁點(diǎn)成功的體驗(yàn),再堅(jiān)強(qiáng)的人也難免喪失信心,何況是中學(xué)生。教師要想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如“出一份報(bào)紙”,不僅讓文筆好的學(xué)生有施展才能的空間,也為在計(jì)算機(jī)操作上過(guò)硬的學(xué)生提供了機(jī)會(huì);“猜詞游戲”讓有表演技能和成語(yǔ)豐富的學(xué)生得到了大家的認(rèn)可;“詩(shī)歌朗誦會(huì)”讓朗讀好、有演講才能的學(xué)生更上一層樓;“我也當(dāng)老師”活動(dòng)讓語(yǔ)文知識(shí)淵博、語(yǔ)言詼諧幽默但學(xué)習(xí)成績(jī)不一定好的學(xué)生找到了自信。只要我們?nèi)パ芯?去探索,就一定會(huì)找到更多、更好、更加豐富多彩的活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、適當(dāng)鼓勵(lì),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

教育心理學(xué)研究表明,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),能夠強(qiáng)化學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過(guò)程中我常常發(fā)現(xiàn),受鼓勵(lì)、被表?yè)P(yáng)次數(shù)越多的學(xué)生,思想越活躍,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性越高,進(jìn)步也越快。我曾有一個(gè)學(xué)生,她并不太擅長(zhǎng)寫作,在我剛接班時(shí)的第一次周記卻寫的非常認(rèn)真。雖然沒(méi)有什么特色,但我還是給她寫了一句鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)“你簡(jiǎn)直可以當(dāng)一名小作家了”。她看了以后激動(dòng)萬(wàn)分,在以后的作文中一次比一次好,同學(xué)們很驚訝,我也是喜出望外。以后在她的作文中我又寫了一句“你已經(jīng)超越了自我”。她從此一發(fā)不可收拾。后來(lái)通過(guò)她的母親我才知道原來(lái)就是那一句“你簡(jiǎn)直可以當(dāng)一名小作家了”激發(fā)了她創(chuàng)作的熱情。

此外,課堂上可以穿插游戲,會(huì)使課堂妙趣橫生。游戲之所以能調(diào)動(dòng)學(xué)生,是因?yàn)橛螒虮旧砭哂腥の缎院痛碳ば?它象一塊磁塊吸引了所有學(xué)生的熱情。但游戲必須具備知識(shí)性,游戲內(nèi)容要體現(xiàn)與新舊知識(shí)的緊密聯(lián)系,切勿華而不實(shí)。

興趣是最好的老師。學(xué)生是一座潛力無(wú)窮的寶庫(kù),只要老師開動(dòng)腦筋,就一定會(huì)找到開啟這座寶庫(kù)的金鑰匙。