讓地理教學課堂更加生動精彩

顧義權

【摘 要】本文筆者結合自己多年的地理教學經驗,在如何提高教師自身的業務水平,以及如何利用多媒體教學優化課堂教學方面作了詳細的論述,具有積極的借鑒意義。

【關鍵詞】地理教學 生動 精彩

地理學科是一門旨在解釋地區特征以及人類和事物在地球上出現、發展和分布情況的科學。它不僅包括以人地關系地域系統為核心的特有知識體系,也蘊涵有區域比較、區域綜合與分析、觀察、野外實踐等獨特的思維方法和研究方法。此外它還包含了地理學家在探索地球表層過程中所表現出來的科學精神和科學態度。教師要把握好地理教學活動,收到良好的教學效果,最重要的是要讓學生對地理課感興趣。

在地理課上,讓中學生感興趣的知識很多,如各種地理趣聞、地理故事等,都可以迅速激發起學生濃厚的興趣,同時也能讓學生體會到學習地理可以充實自己,體味地理的魅力。為此,這就要求教師本身要有廣博的知識,不僅要懂得本學科的知識,還要了解其他學科的知識。同時還要不斷收集報紙,雜志上刊登的一些新的地理知識和信息。這樣在講課時提到相關的知識點時,才能旁征博引,充分挖掘出教材的價值,知識聯系廣,方法點子多,教學的組織游刃有余,講課落落大方,情態自然,舉止文雅,富有詩意。從而激發學生的學習興趣。地理新課程標準中也明確提出,教師在教學中必須不斷了解和掌握本學科的新動向和新發展,以新知識和信息開闊學生的思維。因此,面對飛速發展的地理科學和社會經濟形勢,教師必須不斷地收集一些最新的材料來更新教材的內容,消解地理教材的編寫的滯后性,這樣才能適應地理學科培養現代社會合格公民的基本要求。

地理研究的對象,其時空界限廣闊而遙遠,內容涉及多學科知識,單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的。學生大都對形象具體,形式新穎的事物容易引起好奇,產生學習的興趣?，F代媒體技術是一種通過把文字、圖像、圖形、視頻影像和聲音等多種媒體信息進行綜合處理、管理和控制,將媒體各個要素有機集成,并通過交互面完成一系列隨機性、交叉操作的新信息技術。在顯示地理事實材料方面有其得天獨厚的優越性。既可以顯示地理事物的全貌,又可局部放大顯示,既可顯示地理事物的平面景觀,又可顯示其空間立體形象;既可顯示地理事物的靜態特征,也可顯示其動態變化過程,既可以顯示地理事實材料,又可揭示地理基本原理。這些地理的感性材料激發了學生學習地理的濃厚興趣,讓學生有一種身臨其境的感受,收到事半功倍的教學效果。例如,在說明黃土高原水土流失嚴重不僅僅是單個因素引起,而是各個因素相互作用、相互影響,最終引起惡性循環。我采用一步步展示的方式顯示其動態的變化過程,大大縮短了學生對抽象地理原理的艱難認識旅程,從而突破教學難點,使學生感到地理課堂新鮮有趣,引起了學生的參與熱情。

多媒體在地理教學中有著非常大的優勢和一定的不可替代的作用,因此,在實踐的地理教學中,多媒體的應用日益廣泛,但在教師組織教學中也存在著一些誤區。

一、多媒體在地理教學中存在的誤區

1.多媒體技術最突出的優勢就是其視聽效果的完美結合,因此,有的教師在多媒體教學時,就出現片面追求花哨的視聽動畫效果的情況。忽視學生的注意規律,導致學生的注意力的最終落點不在教學內容而在媒體上,過多的無意注意使學生無法專心于視聽媒體所蘊涵的教學內容,既不益于學生扎實掌握教材內容,又會削弱學生思考。

2.運用媒體后,教學課堂容量增大,留給學生的思考時間卻相對減少,甚至出現一種新形勢下的現代媒體灌輸,學生的主體性得不到發揮。有些老師上課的節奏過快,一張圖片接一張的播放,學生的反應根本跟不上,而且出現視聽疲勞,思維受制的情況,最后學生只剩下看熱鬧的心理情緒,對大容量的快節奏的教學內容無法及時摘錄,經常留下許多空白,而且課后無法全部回憶出來,從而影響學生對知識的復習鞏固和整個結構的理解程度。教學效果就可想而知了。

3.教科書、粉筆、掛圖等傳統的教學手段,在多媒體的聲像、動作的豐富多彩的視聽效果下似乎一下黯然失色了,因此某些老師不管使用的多媒體是否是課文內容需要,都千方百計地使用多媒體。需強調的是,現在的各種評比課、觀摩課等公開課,似乎有不上多媒體課就肯定不好的趨勢,這方面也需要有關教育主管部門注意。

二、完善和改良多媒體教學

要充分發揮多媒體的優勢,應注意從以下各方面出發,加以完善和改良。

1.在多媒體教學設計時,教師確實要盡可能搜集豐富的教學資源,但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌給學生,要考慮“最優化原則”,教師要從教學的目標、內容和學生的接受能力等方面來選擇資源,保證資源和教學過程的雙重最優化。為達到較好的教學效果,要舍得放棄一些干擾性的信息。

2.協調好“主與次”的關系。在多媒體教學中,地理教師一定要注意,教師依然是課堂教學的主導者,是支配者,多媒體課件只是起輔助作用的,用來突破教學難點、形象生動地進行教學,以提高教學效率的;協調“傳統與現代教學手段”的關系。每種教學手段都有其優勢的一面,也存在其不足之處,地理教師在教學設計時,要根據教師和教學的實際情況,采用不同的手段,進行合理的安排。

3.多媒體研究、開發和應用技術較為復雜,涉及的知識面廣。多媒體課件的制作需要投入大量的人力、物力和財力,如果各個學校的地理教師都自己獨立的業余制作,難度較大,最好是政府部門組織一些教學專家制作出一些優秀課件提供給“一線”的老師,這樣可以為老師節省大量的時間和精力。

總之,教師在日常的教學活動中,要善于發現和總結教學經驗,其目的是利用各種教學手段和教學方法,讓學生愛上地理課,使教學活動收到良好的教學效果。