實例教學法在高職課改中的應用

韓加鳳

【摘 要】實例教學方法是一種影響較大、深受歡迎的教學方法,筆者在教學實踐中感到實例教學方法應用要特別注意解決好如下問題:堅持思想性、提倡趣味性、講究典型性、強調啟發性、注意針對性、方法多樣性。

【關鍵詞】實例教學法 課改 應用

案例教學法又稱實例教學法,最早由德國教育家瓦根舍因提出,20世紀20年代美國哈佛大學率先采用,近年在我國各學科教學中得到廣泛應用。它充分體現了政治課知識性和趣味性相統一的教學原則和教育學的理論聯系實際的原則。從根本上改變了政治課教學“重理論知識灌輸,輕知識消化過程和學生能力培養”的傳統習慣。它不僅注重學生智力開發和綜合能力的培養,具有很強的直觀性,而且較好地激發了學生的學習興趣,具有很強的可操作性。它也是近年來“以問題為中心、以材料為載體”的課程改革發展的具體表現。在多年的政治課教學實踐中,筆者感到實例教學方法應用要特別注意解決好如下問題:堅持思想性、 提倡趣味性、講究典型性、強調啟發性、注意針對性、方法多樣性。

一、堅持思想性

堅持思想性就是堅持選取案例的立場觀點應是正確的,事情是真實的,事物發展是合乎邏輯的,材料數據是準確無誤的,而不是虛構的、臆造的,也不是有欺騙性的假象。

一位納粹集中營的幸存者寫道:“親愛的老師,我是集中營的生還者。我親眼看到人類所不應當見到的事:毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童由學識淵博的醫生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺死;婦女和兒童被受過教育的人們槍殺。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請求是:請你幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于制造學識淵博的怪物、多才多藝的變態狂、受過教育的屠夫。只有在能使我們的孩子具有人性的情況下,讀寫算的能力才有價值。”

這說明知識只有轉化為智慧,才能顯示出它的價值,而智慧表明一個人的聰明程度,但這一智慧要正確地發揮作用,需要正確的方法引導。否則,就有可能造成人類在利用自己的聰明才智毀滅人類,個體利用自己的聰明傷害他人。政治課教學的任務就是要使政治理論知識內化為學生的思想素質和精神境界,真正在社會生活中做到“知行合一”、“德才并舉”。

所以,我們選擇教學案例必須堅持思想性第一,堅持解決思想問題與解決實際問題相結合,既以理服人又以情感人,切實增強政治課教育的實際效果。

二、提倡趣味性

提倡趣味性就要讓學生感到這些案例來源于生活之中,既熟悉而又新鮮。提高興奮點,激發學習興趣,這是“深化教學改革,全面推進素質教育”要求,也是改革高職院校政治課的關鍵。

豐富的科學知識,有助于學生認識和改造世界,使他們感到極大的滿足和快樂;加強趣味性的目的是使學生更加自覺地掌握科學知識。所以,激發學生學習興趣,必須將教學案例科學性和趣味性有機結合起來。教師一方面要深入鉆研教材;另一方面,要充分做好課前準備工作,如廣泛搜集、積累各種資料。所舉案例應生活化、通俗化,使學生感到看起來深奧難懂的知識,其實也親切有趣,易于理解,從而增強其學習的興趣和信心。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時,可舉“老鼠過街,人人喊打”的故事;在講“意識的能動作用”時可講“牛仔大王李維斯的故事”。

三、講究典型性

所謂典型性,是指具有代表性人物或事件,具有鮮明的個性特征,能夠由個體說明總體,由單個推斷多個,由個體推斷一般。具有典型性的教學案例,就是指學生中普遍關注的社會“熱點”、“焦點”問題和政治課教學中馬克思主義的立場、觀點和方法的結合點,體現教學的生活點。

我們分析紛繁復雜的經濟、政治等社會現象,關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”,即考慮“實際是什么?有哪些?如何聯系?”。當今世界瞬息萬變,實際問題包羅萬象,無可勝數,科學尋找“結合點”極為重要。我想,教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近學生生活的,是與教學內容密切相關的政治、經濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題。緊扣社會問題與學生現實實際的“生活化”教學,既能促使課堂教學盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑,化抽象為具體,讓學生看得見、感受得到,從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握,又有利于提高學生的分析問題和解決問題能力,幫助學生明辨是非,提高覺悟。如在講“質量互變規律”時,可結合“城市的夜空是不是越亮越好”來講解。

四、強調啟發性

政治課教育要體現“明理、激情、促行”統一,其中“明理”就是讓學生學到知識,明白事理。因此,選取案例必須堅持啟發性原則,做到舉一反三、打通思路,從而激發學生的學習熱情和政治情感。

教師實施課堂教學時無論教學案例的提出,還是對教學案例的分析,都可以由學生自己提出,在體驗材料時,更應注意通過問題的形式啟發學生去思考。在學生思考分析過程中,教師對問題不要過早的提示或過早地進行總結性講授。如在講聯系的普遍性時結合案例可提出這樣一些問題讓學生討論:老師的電腦和空氣之間有必然聯系嗎?你和北極熊之間有必然的聯系嗎?

五、注意針對性

教師要善于因材施教,根據學生的知識結構、接受能力有針對性地挑選教學案例進行教學。高職的學生充滿了青春活力,富有時代氣息,他們將國家和民族的前途、命運融入自己的個性中,非常關注些社會熱點、國際時事,但由于所知有限,大多存在著較為模糊的認識,或不能正確看待。這就要求政治教師結合教材內容和教學要求,以及學生的心理特點和思想認識實際,有針對性地、有選擇性地把一些典型時事帶入課堂,使理論教學與時事教育相結合,使理論教學與學生的思想實際相結合,而不能死抱書本,僅局限于教材中所涉及的內容。

我們要在知識的實用性、適用性等方面進行深入研究,使思想政治課教學走進學生的內心世界,把復雜的理論問題用最簡單、最通俗的語言闡述出來,用學生最容易理解、接受的方法引申出來,解決學生內心一些疑慮和困惑。我們還要在吃準、吃透教材基本內容和基本精神上下功夫。作為一名高校政治課教師,就是始終要把自己當作黨的路線、方針、政策的"政治翻譯",創造性地理解與解讀馬克思主義理論以及新時期我們黨和國家的各項方針政策,否則就無法逃脫照本宣科的教條化命運,也就無法吸引學生、說服學生。如講事物之間的聯系將之與當今世界金融危機相聯系。

我們知道,任何一種教學方法都不得不有一個發展完善的過程,實例教學法也不例外。但是,要使課堂教學達到“百聽不厭、入耳不忘”的效果,高職政治課教師就應大力推廣實例教學法,努力提高政治課教學質量。

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