主題班會形式淺探

祝　明

【摘 要】班主任的主要職責是組織管理班集體,依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標,建立班級常規,培養良好的班風。要想搞好班主任的日常組織管理工作,每周一次的班會課必不可少。

【關鍵詞】主題班會 班主任 學生

班主任工作的主要任務是把班級組織成為具有崇高的統一目標、堅強的領導核心、正確的輿論、自覺遵守紀律和優良傳統的集體。為了實現這樣的目標,班主任的主要職責就是組織管理班集體,依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標,建立班級常規,培養良好的班風。要想搞好班主任的日常組織管理工作,每周一次的班會課必不可少。

班會課,是班級工作的重要組成,是班級精神得以形成和完善的主要途徑,是班級管理的主渠道和主陣地,在樹立班級正氣、活躍班級氣氛、增進學生之間和師生之間的溝通和團結、提高學生全面素質等方面有著不可忽視的意義。

班會課的目的是提高學生自我教育、自我管理的能力。培養學生的自我教育、自我管理能力也是素質教育的一項重要內容。學生的自我教育、自我管理能力提高了,不但有利于促進學生的全面發展,而且可直接提高班級工作效率,從而減輕班主任的負擔。

班會也是學校教育活動的重要組成部分。班會的具體形式多種多樣,但總體來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會一般是由班主任對班級的一周情況進行總結、通報,并做好下一周的班級工作安排。主題班會則一般由學校確定幾個主題,班主任通過主題來澄清是非、提高認識、開展教育,促進學生的成長和樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

根據經驗,筆者發現主題班會對于學生的教育意義非常重要。因為主題班會的內容是校領導或是老師經過深入思考而確定的,具有很強的針對性和教育價值,在學習文化課的同時,通過主題班會對學生進行思想及心理上的教育,這是對學生的全面發展、終身發展負責。也正是基于這個原因,筆者認為主題班會應該保持一種常態,也就是說,班主任應該為每一節的班會課都確定“主題”,通過具有針對性的主題班會來解決學生在成長過程中的煩惱與困惑。

班主任可以根據學生的學習生活、思想動態、節令、紀念日和時事熱點等確定班會的主題。例如,筆者在接手初一班級的時候發現,由于學生剛剛從小學升入初中,學習的內容、深度和壓力都有所增加,很多人難以適應,總是念念不忘小學的時光,無法面對現實,對于初中生活感到無所適從。為了解決這個問題,我馬上組織了一次“如何適應初中生活”的主題班會。通過一些小故事,讓學生明白成長是一種必然,我們能做的只有大膽面對。通過這次主題班會,老師們發現班級里彷徨的孩子少了,很多孩子開始與同學、老師交流,開始積極地融入初中生活。有一個孩子在周記中寫到:“我越來越喜歡初中生活了!”

學生是有思想、有感情的生命體,所以班主任隨時都可能面對一些突發事件。每到這時,單純教育當事人,雖然可以達到息事寧人的效果,但并不能防止類似事情的再次發生。要想真正解決問題,班主任需要找出學生這方面的“共性”,同樣采用主題班會的形式來進行教育。在班會上,可以讓學生們通過討論來認識問題的實質,這樣就不單單是“息事寧人”,還可以達到“育人”的目的。我的班級里有兩個學生因為一點矛盾而鬧得不是很愉快,起初我并不了解這件事。有一天,其中一位同學因為違反了班規被叫到辦公室,回到班級后立刻有同學說這是與他有矛盾那個同學告的狀,結果兩個人大吵一架,被冤枉的同學哭著跑到了我的辦公室。當了解了事情經過后,我馬上決定以“如何與人相處”為主題召開一次班會。經過精心的準備,我在班會課上首先展示了一個小故事,要求學生們幫助故事中的兩位好朋友找出問題出現的原因,以及該怎樣解決他們之間的問題。隨后,馬上將問題引到我們班的同學之間,要求學生們談一談到底應該怎樣與同學相處。在熱烈的討論中,兩位有矛盾的同學也大膽發言,說出了兩人間的問題并當堂化解。之后我趁熱打鐵,指出同學間的矛盾我們應該去幫忙化解,而不是添油加醋。這次的主題班會結束后,有幾位同學找到我承認了他們的不誠實,表示一定會向其他同學道歉,并保證以后絕對不會再破壞同學間的關系。這樣的一個主題班會,不僅僅化解了矛盾,更讓學生們學會了如何與人相處。

主題班會課是促進學生成長的“活動課”,這說明主題班會不同于教師頭頭是道地講、學生正座靜聽的課堂教學課。因此,主題班會的形式可以多種多樣,如座位、地點等都可以不斷變化。對于成長中的學生來說,學習科學文化知識固然重要,但體育鍛煉也同樣不容忽視。不過由于種種原因,現在很多學生忽略了身體素質的鍛煉而一味追求文化課的成績。我們班的這個問題尤為突出,面對這種情況,我在學期的中段開展了一次以“加強體育鍛煉”為主題的班會。課前,我要求學生通過查閱資料尋找一些有關學習和健康相關的名言、故事。班會課上,我把學生帶到學校的乒乓球館,利用簡短的時間由學生介紹自己查找到的名言、故事,希望讓大家明白,健康對于學習和成長來說非常重要,而健康的身體是需要通過體育鍛煉獲得的。之后,我將學生分成不同的小組,組織一場班級乒乓球賽。球賽結束后,特意強調讓學生們留意自己在接下來一段時間的精神狀態和學習狀態,并且確定了大家分享各自感受的時間。通過這樣一次特別的主題班會,學生不僅在比賽過程中學會了合作、團結,他們的身心也得到了一次難得的放松,更重要的是讓他們體會到適當的體育鍛煉對他們的學習是有促進作用的。在以后的時間里,我看到很多以前不愛運動的同學也常常出現在操場的跑道上。

總之,班主任可以以任何的問題為主題,不拘一格地及時開展主題班會,幫助學生不斷成長。

主題班會保持常態是筆者作班主任以來的主要班級管理手段之一。也許有班主任會說:班主任的工作本來就很繁雜,如果再把主題班會常態化會加大班主任的負擔。筆者的觀點恰恰相反。我們仔細思考就會發現,及時且有針對性的主題班會活動,能夠及時地解決班級、學生、家長存在的問題。當這些問題得到了及時有效的解決,你就會發現學生在一點一點地長大,他們會主動地去學習、去勞動,并且會自覺地遵守紀律……慢慢成為老師的助手,逐步減輕老師的負擔。主題班會常態化雖然表面上加大了班主任的工作量,但是從長遠來看,它對班主任工作的幫助是很大的,對于學生的成長更有著深遠的影響。一次次生動的主題班會,會讓班級更加團結,更會讓學生帶給你無限的驚喜……

參考文獻:

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