淺談如何上好普通班的英語課

劉小紅

[關鍵詞]英語學習 教師心態 教學方法

一、調整好教師自己的心態,正確面對學生

作為教師,應調整好自己的心態,接任普通班的課,是領導對自己的信任,把學困生帶好的老師才是好老師,A老師帶的是B班。

對學生不能戴一頂“朽木不可雕”的“帽子”,要兩只眼睛看學困生,一只眼睛要戴著透視鏡,透析學困生存在缺點的深層根源;另一只眼睛要戴著顯微鏡,細心去發現學困生身上的閃光點,一只眼睛里要透著冷靜,公正客觀地看待學困生存在的缺點,不夸大,也不縮小,另一只眼睛要充滿熱情,用全面的、發展的眼光看待學困生身上積極向上的因素,循循善誘,使之揚長改過,一步一步地走向自我完善。當教師調整好自己的心態,就能以飽滿的熱情投入教學中,培養學生的自信,達到理想的教育教學效果。

二、客觀分析學生,尋找影響學生成績的因素

學生的成績受外界因素的影響,但也受個人因素的影響。個人因素即智力因素、心理因素、行為因素。這些因素在自我存在的同時,又相互作用。

1.智力因素制約心理因素、行為因素。智商高的學生學習容易,心理素質好,自信心強,學習行為、習慣就沒有多少問題。反之,智商低的學生學習困難,自信心差,學習行為、習慣自然就存在很多問題,長此下去,成績自然不好。

2.心理因素在行為方面產生作用,也影響智力發展。健康的心理在學生的學習中起著重要的作用,對學生的學習態度,行為、習慣起到導航作用。若學生能認識到英語課的重要性,就會對英語感興趣,學習動力大,知道變“要我學,”為“我要學”。

三、選擇方法,教好學生的英語

1.做好學生的教育工作。現實中的實際情況,是哪一位老師同學生的關系密切、友好,對學生付出的感情多,學生就信任他,就對這位老師教的這門課感興趣,就想學好那門課。反之亦然。實踐證明,學困生很難和教師搞好關系,他們有自卑感,教師要善于接近他們,以無限的關愛,使其轉化。另外,學困生的轉變是漸進的,教師一定要耐心扶持后進生,做到扶上馬,送一程,用愛心去上課。

2.傳授學法,提高學生的自我教育、自我學習的能力。外語教學是通過語言進行的一種潛移默化的跨文化交際,教師的教學在于如何教會學生用已有的知識解決語言中的問題,學會思考和學習。

3.注重教法,提高課堂教學率。生動多樣的教學活動,是培養學生良好心理素質的關鍵,良好的心理素質的形成是在實踐中逐步完成的。如何在教學環節中有意識地安排活動,使他們在實踐中逐步得到自我完善呢?

(1)在語言知識的教學中,將枯燥的語法詞匯知識形象化、生活化,使學生在興趣和自信的鼓勵下打好基礎,為能力訓練活動鋪平道路。

(2)在英語讀寫的訓練中,盡量布置有挑戰性而又在學生能力范圍內的活動,使他們充滿激情去參與。

(3)充分發揮語言的交際和表達功能,設置難度層次遞進的聽說訓練,培養優秀學生必備的良好素質。

(4)改變傳統教師的地位,與學生一起參加語言訓練活動,學生地位的變遷,無疑對完善自身素質能起到很好的作用。

總之,學生的可塑性是很強的,只要我們教師用切實可行的方法去教,多花心思,多想辦法,相信學生的英語成績一定會初步提高。