醫學免疫學課程在民辦高校教學改革中的探索與實踐

方　繪　高勁松

[摘要]醫學免疫學是醫學科學的重要組成部分,是醫學專業學生必修的一門重要的基礎課、橋梁課和應用課程。近年來,我教研室一直堅持教學改革,堅持教學法研究探討活動,結合本學科專業特點,先后采用一系列措施,取得了良好的效果。

[關鍵詞]民辦高校 教學方法 教育改革

我院為教學型院校,辦學目的是培養面向基層的應用型醫學人才。培養目標為:立足湖南、面向基層,輻射全國,服務社會,培養適應基層醫療單位需要的應用型臨床醫師人才。

醫學免疫學是醫學科學的重要組成部分,是醫學專業學生必修的一門重要的基礎課、橋梁課和應用課程。通過教學要求學生掌握醫學免疫學的基礎理論知識,并能運用這些知識加深對臨床上相關疾病的理解,為學習其它基礎課和醫學專業課奠定必要的理論基礎。在學習中,免疫學理論具有相對獨立性,名詞新穎概念繁多,內容比較深奧抽象,學生初次接觸時,覺得學習較為困難。因此,近年來,我教研室一直堅持教學改革,堅持教學法研究探討活動,結合本學科專業特點,先后采用一系列措施,取得了良好的效果,現總結如下。

一、側重解決教學中的重點以及難點內容

免疫學理論具有相對獨立性,內容比較抽象,新理論、新知識、新技術較多,在教學上歷來存在內容多而課時少的矛盾,如果教師為完成教學內容而滿堂灌,就會造成教師講的越多,學生得到的越少;教師面面俱到,重點不突出、難點講不透,學生的印象模糊不清,結果事倍功半,事與愿違。因此,為了更好的加強教學效果,我們采用了以下幾個辦法:(1)改革教學手段,充分利用多媒體進行教學,通過圖片、動畫、示意圖等演示重難點內容。(2)根據本課程特點,結合臨床病例進行教學。(3)加大試驗課學時數,使學生通過大量動手操作加深對理論知識的理解并掌握相應試驗原理、操作、結果判斷與分析等。(4)加強課后輔導、書面練習,增強學生理解記憶。

二、在教授方法和手段上不斷改革與發展

1.改革過去以教師、課堂和書本為中心的教學模式,引入啟發式、討論式、研究式等多種教學方法,使教學方法靈活多樣,啟迪學生在理解的基礎上掌握知識,加強記憶,舉一反三,觸類旁通。我們經常運用提問方式,把要講的內容以問題的形式提出,引導學生積極思考,然后圍繞問題以解答的方式授課。比如在講補體系統前,我們提問:免疫血清與相應細菌類顆粒性抗原特異性結合會怎樣?然后提問:為什么新鮮免疫血清與相應細菌類顆粒性抗原作用現象是溶菌?由此延伸出補體系統這一概念,極大的加深了學生的理解。

2.教學內容實現多媒體教學,將音頻、視頻、文字等多種媒體有機的結合,具有多樣性、集成性和交互性等特點,它改變了“一本書、一張嘴、外加板書和掛圖”的傳統教學模式。近年來,我們在免疫學教學中應用多媒體進行教學,深受學生的歡迎,應用多媒體教學,省去了教師板書的時間,可以講授更多學生感興趣的問題,擴展學生的知識面,拓寬學生獲得知識的時間和空間范圍。此外,多媒體教學應用視聽結合方式表達授課內容,充分調動視覺、聽覺兩種功能的作用,為學生提供直觀、生動的感性認識,化深奧為簡易,化抽象為具體,化靜態為動態,使過于理論化、抽象的免疫學理論得到更形象、直觀的闡述,從而激發了學生的學習興趣,提高了學習效率。

3.對學生進行學習方法指導。古人曰:“授人以魚,一食之需,授人以漁,終身受用”。作為身心均發育成熟的大學生,其“會學”比“學會”更重要,又由于免疫學對初學者而言需要接受、理解、記憶的基本概念和基本理論太多,因此,指導學習方法是必需的。我們認為給學生有意識地介紹學習方法,對幫助其學好免疫學更加重要。在免疫學學習的過程中,一是要求學生上課時注重對問題的理解。二是要求做好筆記。這樣有利于課后把握本次課的主要內容和重點難點。重點的內容提示學生先理解聽懂,再留時間做筆記。三是課后要求及時復習。免疫學內容抽象,要理解的內容多,如不及時復習就容易忘記,而理不清其內在邏輯關系,學生不能在理解基礎上記憶就會感到難以記住。四是要求階段小結。免疫學前后章節聯系緊密,如果前邊的內容沒學好,后邊的內容理解就越困難。因此,要求學生對前邊所學的內容要進行階段小結,并布置一定量的思考題。五是指導記憶方法。因免疫學內容繁多,不好記憶,根據不同章節指導學生應用圖示、提綱、列表、對比等方法,通過這些方法的介紹,不僅讓學生獲得了相應知識,而且提高了學生獲取知識的能力。

三、改進實踐課教學,提高學生動手能力,培養學生創新素質

1.加強實驗課教學,提高理論課授課效果

免疫學是一門實踐性很強的學科,且跟臨床密切相關,因此,實驗的開設很重要。實驗課不僅可以驗證學生在理論課學到的理論知識,而且還能訓練學生的基本實驗技能、培養其科學思維能力。為此,我們增加了實用性強的實驗,并注重對實驗內容的整體安排。比如,ABO血型鑒定實驗、酶聯免疫吸附試驗等一系列實驗。這樣做不僅訓練了學生的基本實驗操作技能,同時還培養了他們的創造性思維習慣和對實驗結果的觀察、分析和表達能力,這對日后的工作及科研創新打下了良好的基本功。

2.對學有余力的學生,我們開展課外興趣小組活動

從每班上課認真,成績比較好的同學中我們選擇6到10人參加免疫學課外活動小組,參與到實驗預做,實驗準備,實驗設計等環節中,調動了其學習熱情,并在班上起到很好的學習帶頭作用。現在已有多名學生申報了湖南省大學生研究性學習與創新性實驗項目,獲得了相關經費的資助,并在教師的指導下撰寫了研究綜述多篇。實踐表明,這有助于培養醫學生的動手、動腦能力,從而全面提高其綜合素質,且有助于教師獲得更多的實踐經驗,起到了教學相長的作用。

四、改革考核內容與方法

成績評定是檢驗教學效果、激勵學生完成實驗教學內容的一個重要環節,考核分為理論考核、實驗考核和平時考評三部分:理論考核為閉卷筆試,占60%,命題時嚴格實行考教分離,采用流水方式集體閱卷;實驗考核占20%,既考核本課程要求掌握的基本操作技能,又考核實驗報告完成情況;平時考評占20%,包括到課情況(考勤),上課回答問題及作業的完成情況,由課程主講教師期末綜合評定。通過這一系列的改革,充分調動了學生的學習積極性,近幾年學生免疫學學習成績穩步上升。

綜上所述,我們立足于本校實際情況,根據免疫學的學科特點,從教學內容、教學方法、教學理念等多方面進行了改革,激發了學生主動學習的熱情,取得了良好的教學效果。

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