淺談電子白板技術(shù)與作文講評(píng)課的深度融合

梁雪珍

【摘要】語(yǔ)文教師充分利用電子白板技術(shù)服務(wù)于小學(xué)作文講評(píng)課，能大大克服傳統(tǒng)作文講評(píng)課的不足，優(yōu)化小學(xué)作文課堂教學(xué)的過(guò)程，提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新作文的能力。筆者結(jié)合自己的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)“電子白板與小學(xué)作文講評(píng)的深度融合”進(jìn)行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】作文講評(píng) 深度 融合

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0093-01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)：要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教師充分利用電子白板技術(shù)服務(wù)于小學(xué)作文講評(píng)課，能大大克服傳統(tǒng)作文講評(píng)課的不足，優(yōu)化小學(xué)作文課堂教學(xué)的過(guò)程，提高小學(xué)作文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新作文的能力。

一、巧用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)講評(píng)興趣

利用電子白板進(jìn)行情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，形成雙向互動(dòng)、和諧民主的教學(xué)氛圍。如在進(jìn)行《介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)時(shí)，筆者在課前收集、整理與學(xué)生所寫的家鄉(xiāng)產(chǎn)品有關(guān)的圖像、聲音、文字等資料，利用多媒體手段制作成形象、直觀、逼真的電子白板課件。在評(píng)講課開課時(shí)，巧妙地利用電子白板課件，創(chuàng)設(shè)了“家鄉(xiāng)產(chǎn)品推介與頒獎(jiǎng)大會(huì)”的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以喚醒學(xué)生固有的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生參與習(xí)作講評(píng)的興趣。

二、巧用電子白板展現(xiàn)評(píng)改過(guò)程，教給評(píng)改方法

（一）利用電子白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

課前把學(xué)習(xí)目標(biāo)以白板課件的形式展示出來(lái)，先讓學(xué)生朗讀，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂，為后面學(xué)生參與作文的評(píng)議和批改打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）利用電子白板出示習(xí)作要求及修改要點(diǎn)，使學(xué)生明確評(píng)議與修改方向。

（三）利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)修改符號(hào)，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作的習(xí)慣。

明確作文的修改要點(diǎn)后，利用電子白板，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并運(yùn)用拉幕、拖拽，現(xiàn)場(chǎng)智能書寫等功能，逐一出示常用的修改符號(hào)，直觀、形象、科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)地讓學(xué)生感受到修改符號(hào)的用法與正確的書寫方法，促使他們養(yǎng)成用修改符號(hào)修改習(xí)作的習(xí)慣。

（四）利用電子白板的納入文檔功能，展示典型性的學(xué)生作文。

學(xué)生完成作文初稿后，筆者先瀏覽一遍，找出典型性的作文，再利用電子白板納入文檔的功能錄入到資源庫(kù)中，然后在課堂上用筆輕輕點(diǎn)擊，將學(xué)生的習(xí)作調(diào)出進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班學(xué)生共同閱讀，進(jìn)行評(píng)析。這樣，直觀形象，學(xué)生的參與面增廣了，學(xué)習(xí)積極得到了有效調(diào)動(dòng)和提高。

（五）利用電子白板的插入圖片和影像功能，引導(dǎo)對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行評(píng)析修改。

引導(dǎo)評(píng)議前，筆者先精心挑選好作前相關(guān)的活動(dòng)圖片或事物圖片、影像資料等存入電子白板的資源庫(kù)中，留待評(píng)講時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文或影文對(duì)照，品析關(guān)鍵詞句，看看是否運(yùn)用恰當(dāng)。

（六）利用電子白板的批注功能展現(xiàn)評(píng)改過(guò)程，教給學(xué)生評(píng)改習(xí)作的方法。

調(diào)出典型習(xí)作后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合修改要點(diǎn)，先自己找出文章中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們一一記錄下來(lái)，寫出自己的修改意見。之后，用白板筆在電子白板上進(jìn)行修改作文的全程示范。利用畫筆功能在作文上圈畫增刪，引領(lǐng)學(xué)生逐字逐詞逐句逐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改。如利用白板畫筆選擇較為醒目的顏色和合適的線條，隨意在作文上面作標(biāo)注，圈點(diǎn)出評(píng)析重點(diǎn)，隨意書寫注釋內(nèi)容，刪改修正。利用幕布功能，進(jìn)行片段或句子的賞析評(píng)議；利用探照燈和放大鏡功能進(jìn)行錯(cuò)字或錯(cuò)詞的分辨；利用拖放功能展現(xiàn)詞序句序的調(diào)換；利用插入圖片和影像的功能展現(xiàn)圖片或播放影像引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞用句是否準(zhǔn)確。

三、巧用電子白板展示學(xué)生佳作，體味成功的喜悅

展示學(xué)生的習(xí)作成果，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和激勵(lì)學(xué)生寫作動(dòng)力的有效途徑之一。因此，筆者常運(yùn)用電子白板展示學(xué)生的佳作，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的習(xí)作展示園地，讓學(xué)生體味成功的喜悅，樹立修改作文的信心，激發(fā)學(xué)生成功的欲望，提高寫作水平。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文教師進(jìn)行電子白板與小學(xué)作文講評(píng)的深度融合，給小學(xué)作文課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，開辟了作文課堂教學(xué)的新天地。是貫徹新課程理念、實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，是富有改革意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)修改習(xí)作的積極性，發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新作文的能力。

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