溝通培養對孩子能力延伸探析

楊媛淇

【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0202-01

高高的個頭，稍微有點嬰兒肥但又超級可愛，平時的他基本不會主動與老師交流。有時老師和他對話，他會用點頭或搖頭的形式來代替回答。他最喜歡吃東西，只有在他吃東西的時候，你和他進行目光交流他才愿意和你有短暫的目光對視，給你一些簡單的回答，如：好，要，嗯等。與同齡孩子相比他的動作發展不協調，但他喜歡跳舞和做早操，雖然動作做得不是很到位，但他還是能在其中找到快樂，很享受過程。他的語言發展較遲緩，不能很好的與同伴交流，但他沒有放棄渴望得到玩伴的愿望，當同伴在開心玩耍時，他會在旁邊徘徊，雖然不能向大家表達他的意愿：“我想和你玩！”但他的神態，他的動作已經告訴大家，他想接近同伴，而且渴望與同伴一起玩。

一個喜歡用眼神和動作交流多于用語言交流的孩子，這就是我們班的小A小朋友，一個中班年齡段的孩子。

通過在園對他的觀察、與父母溝通交流中我們了解到孩子的具體情況。通過查閱相關資料，我們在一日生活中便有意無意地給他創造機會，希望能幫到他，讓大家走近小A。

在生活中，我們會給小A一個關愛、包容、互助的環境，和他進行肢體的接觸給他安全感，如：給他擁抱、對他點頭、微笑、鼓勵等，讓他真實的感受到老師對他的愛，讓他慢慢愛上老師，愿意和老師親近。在游戲中我們注重和小A進行語言訓練，時刻和孩子說話，引導孩子模仿老師的口型，如：張大嘴巴、合上嘴巴、伸收舌、彈舌、咬舌、模仿發聲等，以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。……