楊媛淇
【中圖分類號】G78 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)02-0202-01
高高的個頭,稍微有點嬰兒肥但又超級可愛,平時的他基本不會主動與老師交流。有時老師和他對話,他會用點頭或搖頭的形式來代替回答。他最喜歡吃東西,只有在他吃東西的時候,你和他進行目光交流他才愿意和你有短暫的目光對視,給你一些簡單的回答,如:好,要,嗯等。與同齡孩子相比他的動作發展不協調,但他喜歡跳舞和做早操,雖然動作做得不是很到位,但他還是能在其中找到快樂,很享受過程。他的語言發展較遲緩,不能很好的與同伴交流,但他沒有放棄渴望得到玩伴的愿望,當同伴在開心玩耍時,他會在旁邊徘徊,雖然不能向大家表達他的意愿:“我想和你玩!”但他的神態,他的動作已經告訴大家,他想接近同伴,而且渴望與同伴一起玩。
一個喜歡用眼神和動作交流多于用語言交流的孩子,這就是我們班的小A小朋友,一個中班年齡段的孩子。
通過在園對他的觀察、與父母溝通交流中我們了解到孩子的具體情況。通過查閱相關資料,我們在一日生活中便有意無意地給他創造機會,希望能幫到他,讓大家走近小A。
在生活中,我們會給小A一個關愛、包容、互助的環境,和他進行肢體的接觸給他安全感,如:給他擁抱、對他點頭、微笑、鼓勵等,讓他真實的感受到老師對他的愛,讓他慢慢愛上老師,愿意和老師親近。在游戲中我們注重和小A進行語言訓練,時刻和孩子說話,引導孩子模仿老師的口型,如:張大嘴巴、合上嘴巴、伸收舌、彈舌、咬舌、模仿發聲等,以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。……