小學語文教師課堂教學語言分析

【摘要】近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入與發展，小學語文教學越來越重視教學語言的規范運用與知識傳遞，以提升學生的綜合能力，促進學生的全面發展。本文主要就小學語文教師在課堂教學中的語言應用展開探討，希望對日后的相關研究有所幫助。

【關鍵詞】小學語文 教師 課堂教學 語言分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0151-02

語文是小學教育體系中的重要組成部分，是人們生活中人際交往的重要基礎，對小學生的語言表達能力培養具有重要影響。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師應注重語言的準確運用，培養學生的語言掌握能力，并通過風趣幽默的教學語言，提高學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，進而在增強教學效果的同時，讓學生更好地感受語言的魅力，促進我國教育事業的快速發展。

1.語言要規范、簡練

在小學語文教學過程中，教師應確保教學語言設計的規范、簡練，強化授課效果，提高學生學習質量。例如，在學習《桂林山水》這部分知識時，通過對文中第二自然段的學習：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平入境的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水，漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的砂石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是三塊無暇的翡翠。”教師可以將桂林的水歸納為：靜、清、綠，實現教學語言應用的簡練與規范，培養學生的語言運用能力，促進課堂教學的更好開展。

2.語言要生動、形象

由于小學生正處于多動好奇的年齡，要想更好地提升語文課堂教學質量，教師必須不斷創新教學模式，采用幽默風趣的教學語言吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學質量，提高學生的學習效果。例如，在學習《賣火柴的小女孩》這部分知識時，首先，教師應準確導入本節課的基礎知識，突出教學重點，明確教學方向；其次，將學生分成4-6人的學習小組，讓他們通過小組討論方式，重新組織語言將整篇課文的中心意思表達出來，提高學生的語言表達能力；第三，發揮教師的引導作用，使語言表達更加的生動、形象；最后，對學生的課堂表現給予及時、肯定的教學評價，并對運用優美語言的學生提出特殊表揚，深化學生對語言運用的認知，提高課堂教學效果。

3.語言飽滿，感情充沛

語言是一門藝術，在小學語文教學中，教師的語言色彩直接影響課堂教學水平與學生的聽課清晰。因此，在課堂上，教師應調整好自身的精神狀態，運用充沛的感情，飽滿的語言進行語文教學，從而在活躍課堂教學氛圍的同時，讓學生進一步感受中華語言的魅力所在，提升學生的學習效果。例如，在學習《懷念母親》這部分知識時，教師應通過教學語言表達出作者對“親生母親”的思念之情與對“祖國母親”的熱愛之情，從而讓學生感悟“母親”對我們的真正含義，培養學生尊老愛幼的優良品德，提升課堂教學效果，促進學生的全面發展。

4.把握語言的聲調與節奏

在小學語文教學中，教師的聲調與節奏直接影響了學生的聽課效果，因此教師應準確把握教學語言的聲調高低與節奏快慢，提升學生的學習質量。在課堂上，如果教師的語速過快，很可能導致學生思維脫節，久而久之學習下降；如果教師的語速過慢，很可能無法滿足學生的學習需求，對學生的思維培養造成一定阻礙。同時，如果教師的講課聲音過大，極易造成學生的聽課反感，進而影響學生的聽課質量；如果教師的講課聲音過低，則會造成學生的聽課吃力，并引起課堂教學的過度緊張，不利于小學語文教學的順利開展。因此，教師應根據實際的課堂教學情況，掌握好教學語言的抑揚頓挫，提高教學語言的趣味性與幽默性，并可以通過適當的手勢與眼神向學生傳達教師的關注，從而在增強課堂語言表達效果的同時，促進我國小學教育事業的快速發展。

綜上所述，在小學語文教學中，教師的教學語言是學生通往知識海洋的寶貴鑰匙，是連接師生心靈的重要橋梁，是提升學生學習能力的主要途徑。因此，在實際教學中，教師應不斷提升自身的語言運用能力，確保課堂教學語言的清晰、簡練、生動、形象，用優美的教學語言激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，進而在提升課堂教學效果的同時，促進現代小學語文教學的更好發展。

參考文獻：

[1]張中秋.新課程背景下小學語文課堂教學語言的探析[J].科學大眾：科學教育，2009（4）：20-21.

[2]沙水花.新課改背景下小學語文教師課堂教學評價語言的有效性探究[D].廣西師范大學，2013.

作者簡介：

齊曼古麗·亞森（1982.1.19-），女，維吾爾族，新疆烏蘇人，新疆師范大學中小教文科專業，大專學歷，小學高級教師，講師級，主要研究方向：小教文科。