農村中小學實驗室與實驗教學網絡化管理

高衛東　喬　鳳

摘 要 通過互聯網對全縣中小學實驗室與實驗教學工作進行遠程信息化管理,體現了教育管理的先進性和前瞻性,對教育管理的信息化發展具有特別重要的意義。貧困山區農村中小學實驗室與實驗教學如何實現網絡化管理?只有立足現實,從當地實際出發,才能找到一種切實可行的辦法。

關鍵詞 實驗室;實驗教學;網絡化管理;信息化管理

在信息技術對教育的深刻影響下,越來越多的教育工作轉向了網絡化的管理模式,如全國教育統計、學生學籍管理、高考閱卷與招生等都是在互聯網或內部局域網上進行的。在推行素質教育的過程中,學校實驗室規模越來越大,只有采用信息化手段才能緊跟時代發展的步伐,進行科學、規范、有序地管理。因此,通過網絡對實驗室與實驗教學進行遠程信息化管理是教育管理信息化發展所帶來的必然結果。

實現網絡化管理,各項工作的詳細情況都可以淋漓盡致地反映在網上,在上級部門對學校進行檢查、考核、評估和決策時能從網上很直觀地獲取信息。利用網絡開展工作需要投入大量資金購置設備和改善上網條件,還需要教師隊伍的技術力量來支撐,客觀現實表明,這些恰恰都是山區最薄弱的環節。

根據當地實情擬定網絡化管理方案

地處湖北省西部的巴東縣屬于貧困山區,現有鄉鎮12個,全縣共有中學29所(6所高中,23所初中),小學194所(87所完小,97所點小)。小學中除了29所完小……