職業教育中現代教育技術應用優勢探究

王　靜　呂　靜

信息媒體多元化、多樣化為學生提供生動活潑、豐富多彩的學習環境。

現代教育技術是用以計算機為核心的信息技術,在教學中用先進的教育思想、教育模式、教育手段和現代科技成果為教育服務的教育技術。與傳統教育技術學相比,現代教育技術更注重探討與現代化的科學技術相結合或交叉的相關課題[1]?，F代教育技術是把現代化的教育理念應用于當前教學實踐的現代化教育手段和方法等的總稱。其大體包括3個方面:教育教學中應用的現代技術手段;運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法;優化教育、教學過程的系統方法。運用現代教育技術,能大力發展職業教育,不斷培養“一專多能”高素質職業人才,這也正是職業教育的宗旨所在?，F代教育技術的發展及其在職業教育中的應用,不僅促進職業教育教學模式、教學方法和教學手段、學習環境的改革,更促進現代職業教育理念層面的轉變。

1 運用現代教育技術,實現教 學模式突破

教師傳授知識給學生有2個目的:一是給學生傳遞所教學科的知識(即教學內容),二是幫助學生學會如何才能有效地去學習。前者其實就是教師“授人以魚”,而后者就是教師的“授人以漁”。現代教育技術的運用帶來全新的教育模式,采用圖片、錄像、動畫以及色彩與聲音的變化,給學生全新的立體教學感受,使學生加深對課堂所學內容的理解,做到及時消化和吸收,達到傳統教育模式所不能達到的良好效果。同時,信息媒體多元化、多樣化為學生提供生動活潑、豐富多彩的學習環境[2],這樣的計算機輔助教學的新模式將會大大提高教學質量和效率。

2 運用現代教育技術,實現職 業教育教學內容豐富化

時代快速發展,對職業教育工作者來講,培養高技能專業人才,提高學生綜合素質將作為教育的重點。從現代教育科學的角度來看,現代教育系統針對學生不再是一味灌輸大量的已有的陳舊知識,而在于不斷傳授新鮮知識和構建學生精選高質量、高水平的知識系統,并有效地加工和組織,最后達到“授人以漁”的目的。學生想要學習的不僅僅是課本里面的知識,求知欲隨著時代的發展在不斷擴大,聲音、圖像、視頻等多元化的信息也將作為現代教育技術的教學內容被引入課堂。另外,強大的網絡系統更加會為教學豐富資源,若將其好好地篩選利用,會對整個教學帶來很大幫助。

3 運用現代教育技術,實現教 學理念轉變

現代教育技術的應用是一種啟發性教學方法,能用圖文聲并茂的方式來激發學生的學習激情,能使他們主動參與到教與學中來。更有學者提出“建構主義”的新觀念[3],即提倡在教師指導下的、以學生為中心的學習,教師不光是知識的傳播者和灌輸者,應是意義建構的幫助者和促進者。學生是信息加工的主體,是意義的主動建構者,強調學生自主學習、自主發現、自主探索的精神。這種新的理論將推動職業教育理念的不斷更新和完善。

4 運用現代教育技術,實現教 學手段多樣化

傳統呆板的教學手段、枯燥的教學模式不利于教學的開展和學生的學習,更阻礙職業教育的快速發展。現代教育技術在職業教育方面運用形象直觀、具體生動的教學手段,提供聲音、圖像、文字、動畫等立體化信息形成多種感官刺激,激發學生對職業教育的“必需”“夠用”的理論知識的學習興趣與熱情,在完成實踐性環節的技能方面更能激發學生巨大的時間欲和創造欲[4]。

5 運用現代教育技術,提高學 生實際操作能力

應用多媒體、網絡等現代教育手段進行模擬、仿真實驗、就地實習,教師可以把工作原理圖做成逼真動畫,通過多媒體教學“把工廠搬到課堂”,使學生能夠親臨現場觀察設備結構和工作過程,領悟設備的工作原理。這樣會為學習帶來真實、科學、極富趣味的學習情境。通過講解示范、動作分解、反復練習以至于達到熟練的程度,來培養學生的實際操作能力。在實踐中掌握一種解決問題的程序、規則、模型或思維方式等,能夠很好地培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力及實際動手操作能力。

6 運用現代教育技術,為普及 掃盲提供保障

目前我國有很多的學生,因學校規模、經濟條件不允許等因素的影響,無法獲得更多的教育機會,因此國家出臺很多相關的政策加大投入進行掃盲行動[5]。近年,為響應國家掃盲政策,各地方相繼建立現代遠程多媒體教育和遠程教育。這樣更凸顯網絡多媒體教育突破時間和空間限制的優勢?！?/p>

參考文獻

[1]蔣琪,尚宏,盧欣超.多媒體教學方法在高等職業教育中的探討[J].教育改革廣角,2008(116):72-73

[2]孫英梅.職業教育中多媒體教學應用探究[J].職業教育中國校外教育,2009(04):134

[3]孫衛紅.多媒體教育技術對職業教育的影響[J].科技信息,2008(23):168-170

[4]王新蘭,凝彥.高等職業駕馭多媒體教學的幾點思考[J].河北職業技術學院學報,2003(3):34-40

[5]張中如.網絡多媒體教育對傳統職業教育的影響[J].現代商貿工業,2007(19):98-99

(作者單位:1 同濟大學職業技術教育學院;2 同濟大學現代遠程教育研究所)