正確認識網絡語言與語文教學

于洪濤

計算機與網絡的普及,催生了網絡語言。網絡語言是網民的專業語言,有著新、活、雜等特點。網絡語言的構成類型可概括為縮略型、諧音型、符號型、舊詞新解型等幾類。平等自由的網絡文化,網民在現實中的壓力和工作倦怠,收費性上網和打字速度的要求,這些是造成網絡語言出現的客觀和主觀上的原因。大量的學生網民喜歡和使用網絡語言,并將其帶入日常用語甚至是書面表達和課堂當中。這引起社會各界的廣泛關注。

1)網絡語言是對學生使用傳統規范語言的沖擊。學生把網絡語言應用在自己的作為中,認為是時尚的表現,于是就在文章中大量使用網絡語言。虛無縹緲的網絡語言和現實語言結合在一起,顯得不倫不類,影響學生的現實寫作,減少現實語言的使用頻率,加大對網絡語言的依賴性。從語言的表達方式來說,許多網絡語言是不符合語法要求的,若不加以引導,學生會養成不規范使用語言文字的習慣,它造成的負面影響是不可估量的。若干年后,將看不到現在正規的語言文字,取而代之的將是大量的意會形網絡語言文字,中華民族幾千年的傳統文化將付之東流。

2)網絡語言對學生學習傳統文化知識的沖擊。現在的青少年學生,基本上都是在讀圖書時代中成長起來的,游戲、小說、流行音樂等成了他們的精神食糧,對于唐詩宋詞等中華傳統經典文學普遍不屑一顧。網絡語言乃至網絡文化深受青少年學生喜愛實屬正常,但是在現有的應試教育體制下,青少年學生大多處于學業相對緊張的人生階段,如果一味沉醉于其中而不加節制,必然會造成學生對傳統文化觀念的單薄,不能去品味中華傳統的經典文化。

3)網絡語言對學生語文學習心態的沖擊。一個國家,一個民族的語言文字是這個國家和這個民族幾千年歷史文化的沉積,是這個國家和民族最精華的文化載體和基石,青少年學生應該是祖國優秀文化的傳承者,要將其發揚光大,流芳百世。如果在學習傳統規范語言的最佳時期而沉湎于網絡語言的新奇時髦,把錯字、怪字、別字一味當做幽默、調侃,是必會削弱他們對傳統語言學習的興趣和熱情。而青少年大多處在心理尚未完全成熟階段,辨別能力和自我調節能力都比較差,對網絡語言的好奇和模仿心理比較強烈。長此以往會助長他們浮躁的語文學習心態,形成一種語文無足輕重的心理錯覺。

網絡語言對語文教學產生很大的沖擊,這種沖擊自從計算機在我國興起就開始,隨著計算機的發展,越來越多的網絡語言誕生,形成強大的攻勢,傳統語文能否捍衛自己的陣地,是整個中華民族面臨的重要問題。這是一場沒有硝煙的戰爭,中華民族防守的中堅力量就是廣大的教師。對于這場戰爭要有足夠的信心,從公正、客觀、發展的角度看待網絡語言對學生的影響,既不能一棍子打死,也不能不加消化地全部拿來。

1)推廣普通話,發揮漢語拼音的重要作用。漢語拼音是國家法定方案,其作用是拼寫漢字和為漢字注音,并在漢字不便使用或不能使用的場合發揮作用。漢語拼音是漢字的得力助手,特別是在中外交流和人與機器的交流中其作用是非常重要的。普通話是中國幾千年文明的結晶,提升大眾的民族意識,培養對普通話的認同和講普通話的自豪感,是當務之急。這就需要教育者帶頭講普通話,為青少年做好榜樣。學校具有這樣的職能就應該發揮這樣的作用,教師就首當其沖,在自己的工作乃至生活中都要起到表率作用,竭盡全力推廣普通話,讓廣大青少年時刻都能聽到普通話,時刻都說普通話,盡量少使用網絡語言。

2)正確對待網絡語言。網絡語言的發展是社會進步的表現,是一種正常的社會現象,雖然對傳統文化造成沖擊,但是它也是社會文明的產物,要區別開來對待,取其精華,棄其糟粕,教育學生要自律,不盲從,不逐流,自覺學好規范的語言,使用好規范的語言。

3)教師要及時更新觀念,加強知識素養,更好地引導學生。新時期的語文教師,要及時更新教育觀念,適應時代要求,與時俱進。多加強學習,全面提高知識水平和個人素養,學習網絡知識,掌握操作技能,在教學中應用現代化的教學手段,全面客觀地認識網絡語言,對學生進行恰當的引導。在生活中對學生進行網絡道德教育,幫助學生抵制網絡中不良因素,充分發揮教師在教學中的主導作用。

因此,在當下語文教學受到網絡語言多方沖擊的事實面前,語文教學工作者應該自覺提高對網絡語言的認識和研究,加強對學生使用網絡語言的正面引導,從而為語文教學營造一個良好的環境,繼而弘揚中華傳統文化。■

(作者單位:吉林省公主嶺市大嶺中心校)