高職英語有效課堂教學的探索與實踐

劉紅玲

摘要:高職英語教學方法不僅要著眼于學生接受現成的知識和技能,而且還要著眼于學生通過探索活動學習知識和形成創造能力。高職英語教學要使學生在中學英語的基礎上進一步掌握聽、說、讀、寫等基本技能和綜合運用能力,同時要為學生學習其它專業課程提供語言工具,但當前高職英語教學效果不甚理想,本文主要探討幾點課堂教學的策略,以期能夠提高高職英語課堂教學的有效性。

關鍵詞:高職英語;課堂教學;探索與實踐

對于高職學生來說,進入大學前的語言學習經歷和學習水平會直接影響高職學生的學習興趣和學習效果,在高職英語課程學習的過程中,學生往往表現為缺乏獨立自主性,同時大班化教學使學生口頭表達的機會也受到較大的限制,因此有必要對于高職英語教學的有效性進行探討。對于高職英語教學來說,有效教學是指在遵循高職英語教學活動的客觀規律的基礎上,教師引導學生參與英語課堂的教學活動,以最少的時間、精力和物力投入,促進學生在英語知識與實踐方面的獲得與發展,從而有效地實現預期的教學目標,滿足社會和個人的教育需求。基于此,我們對高職英語有效教學的方法進行了探索與實踐。

一、高職英語有效教學的方法

(一)增加英語學習與實踐的機會

1.摘用時文,營造文化氛圍

人們關于語言結構的知識和社會文化的知識是密不可分的,作為高職英語教學內容的選擇來說,英語文化學習資料的語言應該是社會化的。為了能夠擁有合適的教學素材,教師在具體的教學中可以從外文報紙或者外文網站上選取反映英語國家文化風俗習慣和生活方式的短文以及圖片等。這些出版不久的英語學習材料能給學生提供較好的英語文化氛圍,讓學生迅速及時的了解國外的社會風俗,更重要的是所選的教學內容所涉及的社會文化因素讓學生在潛移默化中適應和接受外國文化,培養自己內心世界的兼容性和視野的廣闊性,這樣的教學素材也可以從實踐角度為高職學生打下堅實的人文基礎。

2.舉辦專題講座,創設學習氛圍

為了增加高職院校學生學習英語過程中的實踐機會,教師可以通過舉辦英語專題講座為學生創設英語學習的實踐性氛圍。同時,高職院校也可以定期舉辦本校教師和外語學習成績較好的學生主辦的英語學習經驗介紹會,這類介紹會可以以專題的形式來展開,比如短文閱讀教學經驗介紹交流會、詞匯教學經驗介紹交流會。通過開展此類活動學生們可以在很短的時間內掌握英語學習實踐的方法,為將來的工作實踐打下堅實的基礎。

(二)引導閱讀,提高語言能力

1.加大朗讀訓練量

高職英語教學需要加大朗讀的訓練量,教師應該突破原有的滿堂講解的教學方法,騰出一定的時間讓學生進行自主朗讀訓練。通過引導學生對課文的朗讀可以使學生加深對課文內容的理解,讓學生由原來的被動接收學習逐漸轉變為在教師的引導下進行的主動學習,課內朗讀還可以提高學生對于語言的感悟能力以及使學生受到情感的熏陶和思想教育。

2.加強朗讀指導

要養成良好的閱讀習慣,平時就要多朗讀,背誦精彩段落和文章,以培養語感。另外要克服心讀、指讀和音讀的習慣。除了良好的閱讀習慣外,也要掌握正確的閱讀技巧。教師加強對朗讀的指導是非常必要的,教師的有效指導可以減少學生實際學習中的各方面錯誤,讓學生的學習達到事半功倍的效果。一般的高職英語教材課文較長,教師在朗讀示范時不必貪多求快,每次示范一或兩個自然段就可以。

3.朗讀與閱讀并重,培養交際能力

受我國傳統的英語教學特點的影響,英語交際教學課外很少有自然接觸英語的機會,課內學習的交際方法難以在課外得到復習和鞏固,這些現實問題客觀上制約了學生英語交際能力的實踐和發展。朗讀教學可以使學生的英語交際能力在實踐中得到強化訓練。學生在朗讀過程中能學到一些純正的語音、語調,學到一些地道的表達方式以及一些優美的詞句,朗讀得多了,這些語言自然就會成為自己的語言了,并且能夠在實際交際中應用自如。此外,英語閱讀教學對于學生的口語交際能力也很有幫助,例如在講授新世紀英語教程第二冊中課文Communication Function一文時,可以聯系實際引導學生閱讀,在培養閱讀能力的同時也培養學生的英語交際能力。

(三)精選教學內容

在教學內容的選取方面,應注重教學內容的實用性,立足于學生工作所需,使教學內容與學生和社會的需要相適應。優先選取內容新穎、編寫科學、形式優美的教材。所選教材應具有較強的趣味性。教學內容不枯燥,實例生動形象,可在教材中插配圖片、幽默故事等材料,使之呈現立體感。受學生英語水平的影響,應盡量使教材內容具有較強的模擬性和實踐性,使學生通過模擬訓練能夠比較容易掌握和應用。例如,教師在實際教學中可以不拘泥于已有的教材,為了拓寬學生的詞匯量,可以設置課前句型一分鐘“Talk show with passion”,讓學生利用學過的單詞、句型結構結合語境表達自己的感受,不會的單詞要查找字典后由學生講解。這樣,學生的語言綜合運用能力以及學習的自主性都得到了提高,而且由于學習本身產生了意義,學習效果也就更容易鞏固了。

(四)創造良好的語言環境

對于高職英語教學環境來說,任務教學的核心是強調語言學習的社會性以及個體學習的重要作用,讓學生在完成有現實意義的英語學習任務過程中完成教學計劃。在高職英語教學中采用任務教學法可以使學生在體驗學習情境的過程中提高駕馭語言的能力。例如筆者在講解《新編實用英語》以“Pros and Cons of Chatroom”為主題的第二單元時,讓學生分成兩個小組收集網吧優勢和劣勢的觀點,并在課堂上用英語講述,持兩種觀點的學生,各抒己見,討論氣氛空前熱烈,這樣,平時很少開口說英語的學生也能參與其中進行交流討論,使學生們在快樂中感受英語學習,而且滿足了學生的實際學習需求。

(五)利用良好的師生關系創造和諧學習氛圍

在高職英語教學中,師生關系對教學效果有巨大的影響,良好的師生關系能夠提高學生對英語學習的興趣。同時,良好的師生關系必然表現為學生對老師的尊敬,這時學生在課堂紀律,課后學習任務的完成方面都有很大的幫助,其實,英語課堂教學都是在情感層次上進行的,教師的舉動能對學生產生強烈的心理效應,良好的師生關系本身就可以營造良好的課堂氣氛,良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境,學生在這樣的教學情境中能保持對于英語學習的積極性,發揮英語學習的潛能。

二、結論

我國高職院校的英語教學改革落后于其他課程的改革,對高職院校英語教學改革的進行研究任務十分艱巨,而高等職業教育作為高層次的職業教育對英語教學又有較高要求。因此高職院校應積極改革教學方法,激發學生的學習主動性,從而提高高職英語教學的有效性。文章主要根據作者本人近年來的工作經驗提出了幾點高職院校英語課堂教學改革的實踐經驗,筆者認為提高高職英語教學有效性的策略主要包括增加英語學習與實踐的機會,引導閱讀,提高語言能力,精選教學內容,創造良好的語言環境,利用良好師生關系創造和諧學習氛圍等。

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(作者單位:江蘇省吳中職業教育中心校)