開展英語評價體系　促進學生全面發展

劉瑞寬

〔關鍵詞〕 英語學習；評價；形式；結果；發展

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）02（B）—0028—02

評價是英語教學的重要組成部分。《英語課程標準》（實驗稿）指出：“英語課程的評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習結果和學習過程的評價達到和諧統一。”形成性評價是新課標教學的一個有機構成環節，是促進學生發展的有效教育手段；終結性評價是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑，也是反映教學效果的指標之一。通過評價，學生可以認識到自己在學習策略、思維或習慣上的長處和不足，從而使他們養成正確的學習習慣；教師可以獲取英語教學的反饋信息，從而對自己的教學行為進行反思和適當的調整，不斷提高教育教學的水平。

一、評價的實施步驟

1.制定計劃。教師可以在課程標準的指導下根據教材內容制定課堂評價、單元評價、階段評價、期中和期末評價等計劃。

2.實施評價。教師應設計出形成性評價和終結性評價的記錄卡，隨時記錄。另外，從第一節課起就給學生闡明評價的形式、方法和目的，使學生明白綜合素質是從多方面進行評價的，不只是通過期中和期末考試進行評價的，讓學生一開始就有意識地注意自己各方面的表現。

3.正確運用評價結果。評價結果可以是文字評語式的，可以量化為分數，也可以是分數加評語的形式，還可以是等級制等形式。教師可以把形成性評價和終結性評價有機地結合起來，為調整自己的教學方法提供依據。

二、評價的具體運用

1.評價課堂活動

評價是教學活動的有機組成部分。評價可以使學生學會分析自己的成績和不足，明確努力的方向。據Harmer所言，作為一個評價者，教師在課堂上有兩件事要做：改正錯誤和組織反饋。改正錯誤應使學生清楚錯誤所在，又不損傷他們的自尊心。反饋應使學生看到自己的成功與不足。正確的反饋應以正面評價為主，側重于學習上的成功與進步，以創造“成功定向”的學習環境。

（1）在課堂上教師應該及時評價學生

課堂是師生交流的主要場所，教師要充分發揮課堂教學中及時評價的功能，把握好評價的機會，給予學生恰當的評價，以欣賞的眼光看待學生，用激勵的語言評價學生，有效地培養學生的學習興趣和自信心。

（2）學生自評

每堂英語課前，教師發給學生自我評價表（如下圖），課堂后讓每個學生對自己的課堂行為作簡單的總結。這種評價有助于教師掌握學生在課堂上的心理動態。

（3）小組互評

小組互評的目的是為了了解學生的學習情感和學習策略。教師根據每一單元的內容開展活動課，要求各小組在課堂上完成活動課的任務報告，并由組長負責，組織小組反思，填寫下表。

2.問卷調查，及時反饋

形成性評價的目的是向師生提供反饋信息，以便調節教與學的活動。采用問卷調查的方式可以及時了解學生的情感、興趣，從而根據學生的不同情況有針對性地組織教學活動。如為了了解學生對英語的興趣,掌握學生的學習態度,以便更好地調整自己的教學方式與方法，從而提高教學效率, 圖表可設計如下:

3.檔案袋評價

對學生檔案袋的評價是對學生整體水平和學習能力的綜合性評價,是學生進行自我評價、學生之間進行相互評價的重要依據。學生檔案袋的創作者是學生。檔案袋的內容可以是參與課堂活動的情況記錄,讀過的英語知識及英語小故事,以及自己設計的英語漫畫,自辦的英語小報等內容。學生檔案袋的形成過程就是學生對于學習過程的總結與反思。其內容的選擇應該是有目的的，而不是隨意的，不是對學習過程的簡單堆積，而是經過學生的精選和反思。所以，檔案袋中作品的收集是以學生為主，但教師對學生檔案袋的內容要進行隨機的抽查。教師的抽查不僅能對學生的作品收集加以分析指導，也是促進學生自我反思和成長的一個重要手段。同時，教師應該把學生的作品收集和課堂教學的進程結合起來，使檔案袋成為教師教學的助手，學生主動發展的動力。

另外，可以對檔案袋舉行交流展示會。對檔案袋的構建和評定完成后,老師應及時召開檔案袋成果交流和展示總結會，討論檔案袋反映出來的學生學習的情況和最終成果，讓學生將自己滿意的習作與他人分享,從而體驗學習過程的快樂,激發其學習的興趣和動機。會議前讓學生作好充分的準備，挖掘自己進步的每一個亮點，并找出問題和不足，從而為制定下一個目標提供依據。

4.考試評價

考試是英語終結性評價的方法之一,是檢測學生綜合語言運用能力發展程度的重要途徑,是反映教學效果的重要指標之一。平時考試可以部分反映學生一個階段的學習情況,可以檢測出學生這一階段對英語知識的積累程度和教師的教學效果,給教學提供了信息反饋,從而使教師查漏補缺,制定后期的教學計劃。另外，評價期中、期末考試成績是對學生一學期來的綜合量化鑒定，更能反映出學生的綜合水平。將考試成績和平時表現結合起來對學生一年來的綜合素質進行考評,這是形成性評價和終結性評價的有機統一。通過對學期成績的認定,學生能更清楚地了解自己的不足,教師能更準確地把握自己的教學方向。

高中英語學習評價體系的實施是新課改的重要指標之一,這種評價體系是激活學生潛力的有效工具和載體,它為過程教學法的全方位研究和深層次的發展提供了嶄新的視角和更大的可能，它順應了“關注過程,促進發展”的評價理念。因此，科學合理的評價體系是英語教學中的一個重要組成部分。