《槐鄉(xiāng)五月》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

周　婷

一、 復(fù)習(xí)詞語,切入課文

1. 今天我們再次來到五月的槐鄉(xiāng)。指名讀課題,要把槐鄉(xiāng)到處都是槐樹的感覺讀出來哦!

2. 讀得不錯(cuò)。讀書也好,寫字也好,一定要漂漂亮亮的,因?yàn)樽x書寫字就像人的第二張臉。

3. 以下詞語有的描寫顏色,有的描寫味道,有的描寫心情,讀時(shí)要注意。

白茫茫 香噴噴 喜盈盈

白生生 甜絲絲 傻乎乎

4. 現(xiàn)在,老師就請大家把心和情融進(jìn)課文中去,放聲讀讀課文,再隨著課文中的文字,到槐鄉(xiāng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看槐鄉(xiāng)哪兒是白茫茫、白生生的?也可以聞一聞,什么是香噴噴、甜絲絲的?還可以感受一下誰又是喜盈盈、傻乎乎的?

5. 學(xué)生放聲自由讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文ABB式的詞語訓(xùn)練是練習(xí)重點(diǎn)。上課伊始,就讓孩子讀這6個(gè)詞語,然后以這幾組詞語為牽引進(jìn)入課文,從而確定整堂課的主線。】

二、 體會“白茫茫、白生生”的槐花美景

1. (出示)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”這句話中沒有直接寫槐花,你們怎么就知道這是寫槐花的呢?

2. 為什么不說“似白雪初降”,而用“似瑞雪初降”?

3. 這句話美在“一片白茫茫”的顏色,美在“似瑞雪初降”的樣子,更喜在心情的快樂。后面還有兩個(gè)句子,誰來讀?

4. 抓住三個(gè)比喻句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖體會這三個(gè)比喻句的精妙。

5. 展示六幅不同姿態(tài)的槐花圖片,看圖模仿書上的比喻句。練習(xí)說話:我眼中的槐花像______。

【設(shè)計(jì)意圖:對于三年級的孩子來說,理解比喻句的用法是有難度的。我不急于給孩子“比喻”的抽象概念,而是適時(shí)地搭梯子,利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過圖文結(jié)合,讓學(xué)生觀察比較,什么像什么?什么如什么?什么似什么?從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到槐花簇?fù)碓谝黄鸬挠H密,讀出比喻句的情趣。最后,給大家?guī)砥渌麡幼拥幕被▓D片,模仿訓(xùn)練句式:“我眼中的槐花像______。”激活學(xué)生的思維,張開想象的翅膀。】

三、 品味“香噴噴、甜絲絲”的槐花香味

1. 我們遠(yuǎn)看了白茫茫的槐花美麗如雪,近看了白生生的槐花千姿百態(tài)。那么槐花的香味你聞到了嗎?

2. (出示第1自然段后半段) 輕輕讀讀這一段文字,仔細(xì)聞聞。

3. 誰會用“我聞到了槐花的香味,因?yàn)椤遍_頭來說一段話。

4. 我聞到了槐花的香味,還因?yàn)椤芭九九尽焙⒆觽兣軄砹?籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。(讓學(xué)生帶著喜盈盈的心情讀)

5. 蜜蜂在“嗡嗡嗡”地叫,孩子們在“啪啪啪”地跑。看似簡單的兩句話,老師把它變變,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把課文原來語句分行顯示,文改詩)

6. 多像是一首詩,“嗡嗡嗡”對“啪啪啪”,“小蜜蜂”對“孩子們”,“白生生的槐花”對“喜盈盈的滿足”。這兩句話的節(jié)奏相同,讀的時(shí)候要掌握節(jié)奏。誰來讀一讀這兩句話?

【設(shè)計(jì)意圖:這段課文文字優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),句式相同,讀來瑯瑯上口,象聲詞的運(yùn)用更讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時(shí)的歡快。為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會語言文字的美妙,我把課文以詩歌的形式展現(xiàn),讓同學(xué)們感受到了課文語言的詩意美。這種用詩的語言來朗讀課文的方法,能使學(xué)生通過視覺、聽覺,加深對課文的感悟,使課堂多了一些聲情并茂的誦讀,多了一些陶冶性情的快樂。】

7. 中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯。(多媒體點(diǎn)紅)清香、醇香、濃香……體會各種描寫香的詞語。

8. 蜜蜂采走了香,孩子挎走了香,桌上擺著香,還有哪里也變香了?

9. (出示)“這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”體會“香海”和“浸”,并做情景拓展引導(dǎo)。

四、 感受“喜盈盈、傻乎乎”的陶醉之情

1. 在這個(gè)美麗飄香的季節(jié),第一次來槐鄉(xiāng)的人會碰到哪些事呢?

2. (出示)第2自然段第一句話。體會“傻乎乎”的陶醉與愜意。

3. 來到槐鄉(xiāng)會傻乎乎,會吃得飽飽的,還會碰到誰?

4. “小姑娘怎么會飄起來呢?”老師可以給學(xué)生好幾級臺階:“小姑娘飄,其實(shí)就是什么在飄?”“老爺爺、老奶奶能飄起來嗎?”

5. 原來,小姑娘們別著槐花呢,是香味在飄啊;原來,是小姑娘們身姿輕盈,走路像在飄啊;原來,是小姑娘們心里高興,心兒飄起來了啊!這一個(gè)“飄”字,是飄散的花香,是飄舞的身姿,是飄飛的心情。

【設(shè)計(jì)意圖:課堂上要適時(shí)地遞給孩子一把梯子,邊指引、邊鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)一點(diǎn)往上攀登。這些臺階一鋪,孩子不僅有話可說,也更有層次地、更深入地體會了“飄”這個(gè)字用得妙了。】

五、 總結(jié)課文,全面感受文章意蘊(yùn)

1. 槐鄉(xiāng)孩子多開心啊!如果讓你給這幅插圖寫個(gè)說明,你會寫些什么呢?

2. 五月,是槐花飄香的季節(jié),也是孩子們樂翻天的季節(jié)。難怪作者要贊嘆——(出示,并齊讀中心句)

3. 讓我們美美地記住這個(gè)季節(jié),記住這些生動帶著情感會說話的疊詞兒——(學(xué)生齊讀)

白茫茫 香噴噴 喜盈盈

白生生 甜絲絲 傻乎乎

【設(shè)計(jì)意圖:整堂課從頭到尾,以“白茫茫”“白生生”“香噴噴”“甜絲絲”“喜盈盈”“傻乎乎”貫穿課堂,由淺入深,層層剝筍。這樣,不僅讓學(xué)生會讀會寫會用,還讓學(xué)生充分感悟到這種構(gòu)詞方式在表達(dá)上的作用,詞不離句,句不離文,這些ABB式的詞語或描寫了槐鄉(xiāng)的美,或彌漫著槐鄉(xiāng)的香,或洋溢著槐鄉(xiāng)的樂。到課文學(xué)完時(shí),學(xué)生再回過頭來看這幾個(gè)簡單的詞語,理解就更深入了,運(yùn)用也更自如了,情感則更細(xì)膩了。】

(作者單位:南京市拉薩路小學(xué))