數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的輕重緩急

肖福之

落實(shí)新課程理念,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題之一,就是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué),這是因?yàn)閿?shù)學(xué)概念的教學(xué)是其他數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的起始。

一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)中主次劃分的哲學(xué)依據(jù)

唯物辯證法認(rèn)為,矛盾是普遍存在的,矛盾無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。而矛盾構(gòu)成中又有處于決定支配其他矛盾的主要矛盾,解決問(wèn)題就要抓主要矛盾和矛盾的主要方面,隨著主要矛盾和矛盾的主要方面的解決,次要矛盾和矛盾的次要方面也隨之解決。數(shù)學(xué)概念系列中,我們把引領(lǐng)決定其他數(shù)學(xué)概念的叫主概念,主概念通常只有一個(gè)或少數(shù)幾個(gè),其余的數(shù)學(xué)概念叫次概念。如橢圓一節(jié)中,橢圓的概念是主概念,橢圓的焦點(diǎn)、焦距、頂點(diǎn)、長(zhǎng)軸(短軸)、準(zhǔn)線等都是次概念。

二、搞好主概念的教學(xué)的三字經(jīng)——緩、重、用

1.注重情景的引入,形成感性認(rèn)識(shí)——不要急于下定義

在橢圓概念教學(xué)時(shí),先看三個(gè)例子:(1)通過(guò)課件演示地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道;(2)用剪刀斜剪圓錐形紙筒后觀察其截面;(3)再想一想油罐車的截面。然后問(wèn):你們知道這樣的曲線叫什么嗎?又問(wèn):你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)給橢圓下個(gè)定義嗎?

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探尋概念滿足的條件——深刻揭示概念的外延和內(nèi)涵

教師先在木版上畫一個(gè)橢圓,然后師生共同分析得出結(jié)論1:橢圓是平面內(nèi)到兩定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的軌跡。

然后再分別用2a=2c,2a<2c畫圖,得出結(jié)論2:且滿足2a>2c。

又問(wèn):若F1,、F2重合即2c=0軌跡又是什么?得出結(jié)論3:必須2a>2c>0。

然后師生共同得出橢圓的概念。

3.回歸生活,運(yùn)用概念——揭示數(shù)學(xué)概念源于生活又高于生活的數(shù)學(xué)規(guī)律

探索性問(wèn)題:球是我們?nèi)粘Ｉ钪惺质煜さ膸缀误w,它的影子連小朋友也見(jiàn)得很多,似乎不屑一顧,但用數(shù)學(xué)的眼光去觀察就會(huì)揭開“廬山真面目”。

水平面上球O的半徑是r,有一入射角是a(a是銳角)的平行光照在球上,那么球影子的邊緣曲線是什么?利用立體幾何和解析幾何的知識(shí)可證明曲線是長(zhǎng)軸為2r/cosa短軸為2r的橢圓,使學(xué)生對(duì)球影的認(rèn)識(shí)有了從表象到本質(zhì)的飛躍。

三、主概念后次概念教學(xué)的要領(lǐng)——短、平、快

1.主概念得出后立即敘述次概念——不要拖泥帶水

橢圓定義得出后立即給出焦點(diǎn),焦距的概念。主次概念的銜接要一氣呵成。

2.次概念的引出無(wú)需再精雕細(xì)鑿——不要畫蛇添足

學(xué)生在主概念的教學(xué)中就已對(duì)次概念初步理解了,教學(xué)中次概念的引出要給人水到渠成之感。

3.教學(xué)用時(shí)分配上次概念用時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于主概念用時(shí)——切忌平均用力

打仗有主攻方向,概念教學(xué)時(shí)也同樣要在主攻點(diǎn)(主概念)上用重兵精兵突破,以帶動(dòng)全線勝利。

最后強(qiáng)調(diào)首先要正確定位出系列概念中的主次,再輔之以正確的方法,就一定能事半功倍地把概念教學(xué)搞好。

作者單位:陜西省西鄉(xiāng)縣第四中學(xué)