淺談關于技工學校《計算機基礎》課的教學

王桂蘭

[摘要]21世紀是信息時代,以計算機技術為核心的信息技術已經成為人類社會的一個重要組成部分,普及計算機教育、提高全民族的計算機文化是實現信息化的保證,在技工學校的教育中,計算機教育占有相當重要的地位,《計算機基礎》被確定為各專業學生必修的第一門公共基礎課程。本文講述了如何上好計算機基礎課,使學生能把掌握的理論知識與實際操作技能相結合,為以后的計算機課程和工作的需要打下一個堅實的基礎。

[關鍵詞]計算機基礎 計算機教育 技工教育

技工學校教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的,直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才,使之既要有專業知識,更要有實踐技能。因此技工學校教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練,強調以培養技能型人才為本位的指導思想,計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。《計算機基礎》在技工學校中作為公共基礎課開設,筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗。

一、教學形式

以前技校計算機課的教學基本上沿襲傳統的授課方法:“板書+講解”。由于現在的計算機各種軟件,大多以圖標方式和鼠標操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的,需要使用演示設備向學生講解,也就是說,現在計算機的許多課程,應該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式,采用先進的工具,建設較為現代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中,以前用傳統的授課方式由于沒有直觀的演示,學生聽課不知老師所云,造成老師在講臺上大講,學生在課桌上昏昏欲睡,效果非常差。在采用多媒體進行教學有了同步的演示,學生學習的興趣明顯提高,以前的現象再也沒有出現了,在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。

二、教學方式

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵,如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵,學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力,是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃,求知欲越旺,知識遷移也就越快,信息交流量最大,從而達到最佳的學習狀態,課堂教學效果當然也是最佳的。因此,教學方式的選擇、運用,必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生學習興趣。

1.技工學校《計算機基礎》課的內容

(1)計算機基礎教程。現代信息技術及應用,進制及轉換等。

(2)Windows操作系統的使用。windows xp的特點、軟件的安裝與刪除、系統的設置和維護等。

(3)Word軟件的使用。文檔格式化、文檔圖文混排等。

(4)Excel軟件的使用。工作表的編輯、數據計算、管理,圖表的建立等。

(5)Powerpoint軟件的使用。幻燈片的建立、編輯、放映等。

(6)計算機病毒。病毒的概念、傳播媒介、種類,病毒的預防、檢測、清除等。

(7)網絡基礎知識。

2.實用的教學內容

在內容上以實用為原則,對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹,著重講解。對于網絡方面局域網和因特網已經成為現代”計算環境”必不可少的部分,21世紀時信息社會、網絡社會,信息使我們受益,同樣,信息也可以用來對我們構成威脅,造成破壞。因此,保護網絡系統的硬件、軟件及其在網絡上傳輸信息的安全性,使其不致因偶然的或者惡意的攻擊遭到破壞是非常必要的,需要讓學生理解掌握。

3.教學的組織實施

教學的實施以實例教學為模式,在每個章節的開始給出有代表性的實例,使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識,明白學習這些知識能做什么,大概需要哪些知識,隨后,以實例為主介紹相關的知識。實踐證明,這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。

4.培養自學能力

計算機技術發展迅速,計算機知識更新加快,掌握一種操作系統和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去,因此,一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新,才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中,應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握,從中培養學生的自學能力。

三、實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科,在教學中應以實驗課為重點,實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1,實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%,只有真正做到這一點,才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務,教師應悉心輔導,學生應反復練習,體會通過某個操作所得的結果,尋找操作的技能技巧,最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該采用實驗課記成績制度,用以激發學生完成實驗課的積極性,實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績能更好的使學生高效完成實驗任務,學生學習勁頭更足,這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識,操作更熟練,為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

四、考核方法

考核方法可分成兩個部分:筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核:主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度,以實驗作業作為考核依據,成績為百分制,理論考試占50%,實驗成績考試占50%。

五、小結

計算機是一門不斷更新的課程,教師應該轉變觀念,切實改進教學手段和教學方法,有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上,充分調動學生的能動性,使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點,要在教學中選擇一套適合高職學生的教材,教師應全面掌握教材,采用靈活的教學手段,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內容,選擇合適的輔助教學軟件,把理論和實驗操作有機的結合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。

綜上所述,是我對《計算機基礎》課的幾點思考,以上幾點方法,既可以讓基礎好的同學不浪費時間,有更多的心思和時間去學別的課程,又可以讓基礎不好的同學學好這門課。我想這些方法不但適應教這門課的老師,也適應教其它的課程的老師。

參考文獻:

[1]雷國華,李軍.大學計算機基礎教程.高等教育出版社.

[2]馬建富.職業教育學.華東師范大學出版社.