初中英語寫作訓(xùn)練初探

劉小英

寫是運(yùn)用書面語言表達(dá)思想、輸出信息的能力,是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能的重要組成部分,是語言交際的重要表現(xiàn)形式。寫既是初中英語教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)重視英語寫作訓(xùn)練。對(duì)初中生而言,英語寫作訓(xùn)練主要包括詞句、段與篇的訓(xùn)練。下面談?wù)劰P者在初中英語寫作訓(xùn)練方面所作的一些有益探索。

一、詞句基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.詞匯過關(guān)

萬丈高樓平地起,基礎(chǔ)最重要。詞是句子的基本單位,許多學(xué)生由于掌握的詞匯量達(dá)不到要求,因而寫作時(shí)不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。因此,教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練,堅(jiān)持聽寫每個(gè)單元的單詞、詞組。學(xué)生每天在家可以自行默寫、聽寫,教師第二天在課堂上利用一點(diǎn)時(shí)間報(bào)聽寫,對(duì)于錯(cuò)了的,務(wù)必要求訂正。這是一項(xiàng)長期的工作,從學(xué)生進(jìn)入初一就必須開始實(shí)行逐課聽寫、不斷反復(fù),只有這樣學(xué)生才能掌握好課本中的詞匯,為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.句型積累。

英語當(dāng)中的一些常用句型、固定句式常常是初中學(xué)生寫作的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生背誦記憶常用句型和固定句式。俗話說得好:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。”英語寫作也是如此。因?yàn)槁犠x是語言知識(shí)的輸入,說寫是輸出,只有足夠的輸入量,才能輸出語言。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背課文。同時(shí),教師在課堂上還可以經(jīng)常設(shè)置情景,讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用這些常用句型、固定句式進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,如電話、外出就餐、購物、談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)撊宋锿饷病⒄務(wù)撀殬I(yè)、談?wù)搻酆玫取Ｍㄟ^訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)于那些常用句型、固定句式能夠達(dá)到脫口而出的程度。

3.句子翻譯

在教學(xué)中,教師可以用課本中的重點(diǎn)單詞、詞組、句型讓學(xué)生做中翻英的造句練習(xí),并注意與語法練習(xí)相結(jié)合,同時(shí)還應(yīng)注意一句多譯練習(xí)。一句多譯練習(xí)有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路,通過漢譯英練習(xí),可以暴露學(xué)生寫句子時(shí)的以下問題:中式英語名詞單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、人稱數(shù)的搭配混亂、缺少冠詞、介詞誤用等。對(duì)于這些問題,教師要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和糾正,逐步培養(yǎng)學(xué)生的組句能力。

二、段篇寫作訓(xùn)練

1.看圖寫話

看圖寫話是成段、成篇寫作訓(xùn)練的一種重要形式。看圖寫話是教師利用圖片,并給出一些關(guān)鍵詞,讓學(xué)生根據(jù)情景,通過想象,把信息加工成完整的英文段落。看圖寫話時(shí),教師首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,并且確定寫作主體時(shí)態(tài);然后根據(jù)所給關(guān)鍵詞,讓學(xué)生說說在圖中看到了什么,聯(lián)想到了什么,同時(shí),教師可以給予適當(dāng)點(diǎn)撥,最后讓學(xué)生各自獨(dú)立完成寫作。寫完后,可以在小組內(nèi)相互傳閱,教師進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià),并及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

2.書面報(bào)告

在英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查、小組討論、小組合作等任務(wù),此時(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)把說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的內(nèi)容,即讓學(xué)生根據(jù)課堂活動(dòng)寫成書面報(bào)告。這時(shí)進(jìn)行寫作是最佳的學(xué)習(xí)契機(jī),因?yàn)檎f的訓(xùn)練活動(dòng)之后,學(xué)生的大腦還處于興奮狀態(tài),語句印象最深刻。

3.縮寫課文

縮寫課文即發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,對(duì)課文進(jìn)行濃縮。這是幫助學(xué)生提高寫作能力的有效途經(jīng)。新目標(biāo)英語教材在八年級(jí)下冊(cè)開始基本上每個(gè)單元都有一篇專門的閱讀文章,這些文章題材廣泛、體裁豐富,教師可以充分利用這些課文讓學(xué)生進(jìn)行縮寫。首先教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地針對(duì)課文中的主要信息,擬定問答題,讓學(xué)生閱讀完文章后回答問題;其次,教師與學(xué)生共同找出課文中每段的主題句、關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)短語及重點(diǎn)句型;最后,才讓學(xué)生根據(jù)問題及答案、關(guān)鍵詞等對(duì)文章進(jìn)行縮寫。

縮寫課文一般應(yīng)該用自己的話來寫,不能只停留在拼湊原文的詞句上,也不要逐句、逐段照原文去改寫。這樣通過縮寫課文訓(xùn)練,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,而且還提高了學(xué)生的成段、成篇的寫作能力。

4.模仿范例

模仿范例在英語寫作教學(xué)中是一種基本而有效的寫作訓(xùn)練形式。現(xiàn)在新目標(biāo)初中英語教材中每個(gè)單元的Section B 3a,體裁廣泛,涉及面廣,有留言條、日記、征友信、廣告、介紹收藏、談?wù)摾硐肼殬I(yè)等,且難易適中,是很好的模仿范例。因此,在平時(shí)的SectionB 3a的課文教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文體裁,篇章結(jié)構(gòu)、主題句、時(shí)態(tài)句型等進(jìn)行分析,然后指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用在同樣體裁的寫作中。

例如,新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unitl SectionB 3a是一篇關(guān)于未來生活的預(yù)測(cè)。教師可以在學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生模仿寫一篇文章“My Life inTwenty Years”。仿寫前教師可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。

(1)時(shí)態(tài):一般將來時(shí)

(2)主要句型:I think l will……

(3)內(nèi)容:從20年后的職業(yè)、居住地、外貌、性格、愛好等方面進(jìn)行闡述。

這樣,學(xué)生就知道能模仿什么、怎樣模仿。通過模仿訓(xùn)練,讓學(xué)生有規(guī)律可循,可立竿見影地提高成段、成篇的寫作能力。

總之,英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練,是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用。在英語寫作訓(xùn)練中,要堅(jiān)持英語教學(xué)的實(shí)踐性原則,注意與聽、說、讀的訓(xùn)練相結(jié)合,從易到難,從少到多,從詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練到多種形式的段與篇的寫作訓(xùn)練,并且指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生寫作熱情。那么經(jīng)過長期系統(tǒng)的訓(xùn)練后,學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有大的提高。◆(作者單位:江西省南昌市第二十八中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳