小學(xué)教師信息化素養(yǎng)分析與培養(yǎng)對(duì)策研究

鄭 鵬

【摘 要】信息化社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的變革作用,教育信息化成為全球化發(fā)展趨勢(shì),有的學(xué)者稱之為教育發(fā)展的第三個(gè)里程碑。以教育信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展是我國(guó)教育改革的基本策略之一,而教育信息化的關(guān)鍵是小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提高。本文闡述了小學(xué)教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與其產(chǎn)生的背景、小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀,并提出培養(yǎng)小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面,完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化,小學(xué)教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,不斷提高信息素養(yǎng)。在信息時(shí)代,老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主,其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者;做教育的研究者;做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊,在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中明確自己的職責(zé),在教育發(fā)展中加強(qiáng)自身的提高和發(fā)展,才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任。因此必須重提視高廣大小學(xué)教師的的信息素養(yǎng),并以此作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。一、 小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀在國(guó)內(nèi)外小學(xué)教師培訓(xùn)中,對(duì)小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在小學(xué)教師信息技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用的培訓(xùn)上,從而推動(dòng)教育信息化。教育信息化的主導(dǎo)是教師,主體是學(xué)生。為保證教師信息化理論型培訓(xùn)轉(zhuǎn)向信息化教育技術(shù)的應(yīng)用型能力培訓(xùn)這一戰(zhàn)略新舉措的落實(shí),許多國(guó)家都采取在經(jīng)費(fèi)和投資力度上優(yōu)先保證信息技術(shù)裝備和師資教育信息化培訓(xùn)相配套的政策,提供良好的信息環(huán)境。例如:美國(guó):為實(shí)施美國(guó)教育行動(dòng)計(jì)劃,1998年美國(guó)投入510億美元巨資,旨在使每一位美國(guó)公民都能利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。英國(guó):英國(guó)政府宣布1998年是英國(guó)的網(wǎng)絡(luò)年,1998年10月實(shí)施全國(guó)“上網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃”,其重點(diǎn)放在“為全國(guó)小學(xué)教師提供機(jī)會(huì),以更新他們的信息和通訊技術(shù)能力。”為在4年內(nèi)訓(xùn)練所有教師使用互聯(lián)網(wǎng),英國(guó)首相布萊爾宣布撥款一億五百萬(wàn)英鎊,布萊爾在“上網(wǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃”開幕式上指出:“這就等于在我們的課堂內(nèi)建立起世界一流的教育圖書館。”1999年“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議”后正式啟動(dòng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程,“工程”明確提出要對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)。由此可見,在教師培訓(xùn)中,國(guó)內(nèi)外都非常重視信息技術(shù)的教育,以培訓(xùn)信息技術(shù)的知識(shí)和操作能力為主來(lái)培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng),以教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)保證學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),從而推動(dòng)整個(gè)教育信息化進(jìn)程,使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需要,成為能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題的新一代。二、 培養(yǎng)小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法一個(gè)人的信息素養(yǎng)是隨著信息時(shí)代的到來(lái)而產(chǎn)生的又將隨著信息時(shí)代的發(fā)展而提高。信息化教育中小學(xué)教師不同與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的小學(xué)教師,沒有得到充分的培訓(xùn),小學(xué)教師的信息化素養(yǎng)無(wú)法真正得到改善。現(xiàn)今可以說(shuō)所有的基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)都面臨的一大問(wèn)題是:如何培養(yǎng)適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、具備較高信息素養(yǎng)的小學(xué)教師。(一)開展有計(jì)劃、有針對(duì)性“信息技術(shù)校本培訓(xùn)”小學(xué)教師必須通過(guò)接受適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)學(xué)科培訓(xùn)達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和現(xiàn)代通訊設(shè)備的初步認(rèn)識(shí),理解信息來(lái)源、途徑和方法,如果一個(gè)小學(xué)教師連最起碼的計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的輸入輸出設(shè)備或者連打印機(jī)都不能獨(dú)立使用,信息素養(yǎng)就無(wú)從談起。信息素養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)小學(xué)教師大膽操作和實(shí)踐開始,只有首先改變小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的畏懼心理,信息的情感和意識(shí)加強(qiáng)了,才能提高信息知識(shí)容量和更高層次的應(yīng)用信息的能力。(二)創(chuàng)造條件培養(yǎng)小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)上的信息素養(yǎng)小學(xué)教師還應(yīng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者來(lái)接受一定的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的培訓(xùn),以便正確理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。近年,在全國(guó)舉辦的“Intel 未來(lái)教育培訓(xùn)”即是以網(wǎng)絡(luò)為核心展開的信息技術(shù)培訓(xùn)之一,它能通過(guò)了解小學(xué)教師的需求,提供豐富的網(wǎng)上資源,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程在網(wǎng)上進(jìn)行,小學(xué)教師能真正感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及師生課堂內(nèi)外的互動(dòng)和交流所給予的便利和迅捷,通過(guò)培訓(xùn)能基本滿足小學(xué)教師個(gè)人的發(fā)展需求。因此,這種基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)對(duì)提高小學(xué)教師捕獲、篩選和利用信息的能力將有很大的幫助。(三)營(yíng)造有利于小學(xué)教師信息素養(yǎng)提高的良好氛圍信息技術(shù)的發(fā)展,對(duì)人類的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生了深刻的影響,對(duì)教育來(lái)說(shuō)更是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。作為教育中的關(guān)鍵因素,小學(xué)教師在信息化社會(huì)的教育中顯得尤為重要,小學(xué)教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新要求,轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身信息素質(zhì)培養(yǎng),適應(yīng)信息化浪潮。鼓勵(lì)小學(xué)教師多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀,網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為小學(xué)教師獲取知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段。多用電腦寫作,除了方便于編輯、修改和保存外,很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化,即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來(lái)幫助寫作。經(jīng)常在電腦上寫作(如教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等),有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。、多在多媒體室上課。要充分創(chuàng)造條件,將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù),也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情,就要盡可能讓電腦來(lái)做,如學(xué)生評(píng)語(yǔ)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、電話號(hào)碼管理等。總之,培養(yǎng)小學(xué)教師的信息素養(yǎng)不是一蹴而就的事情,而是需要教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師本人的共同扶持和努力的一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,因?yàn)樾W(xué)教師也是終身學(xué)習(xí)者,所以師資培訓(xùn)部門應(yīng)為這項(xiàng)長(zhǎng)期的培訓(xùn)工程制定目標(biāo)和規(guī)劃,開發(fā)一系列能培養(yǎng)小學(xué)教師信息素養(yǎng)的課程。需要注意的是這些課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)絕不要只圍繞信息技術(shù)的層面,而要把側(cè)重點(diǎn)放在信息技術(shù)如何與教育相結(jié)合的方面,這樣信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)才是活生生的可操作的東西,小學(xué)教師也才能把計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)當(dāng)作教學(xué)和科研活動(dòng)的工具。也只有這樣才能培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的小學(xué)教師以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。參考文獻(xiàn):[1]顧非石.當(dāng)代教師專業(yè)化的必備素質(zhì)信息素養(yǎng)[J].信息素養(yǎng),2007.[2]王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)信息,2008,(2). [3]張景生.現(xiàn)代教育中的教師信息素養(yǎng)[J]. 網(wǎng)絡(luò)信息,2003,(7). [4]張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與形成[M].北京:高等教育出版社,2003,(8).