初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作漫談

李曉林 李翠新

所謂學(xué)困生,作為實(shí)施素質(zhì)教育以來對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,越來越被教育工作者所重視,這標(biāo)識(shí)著對(duì)差異性學(xué)生進(jìn)行因材施教的多層次劃分。近年來,關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生問題已成為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。到了初中尤其是初三以后,隨著教材難度的加深,學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重,學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題,采取有效措施,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及輟學(xué)流失隊(duì)伍的擴(kuò)大!因此,關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,我們?cè)谵D(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,起到了積極地作用。

一、把握原因,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提

我們認(rèn)為,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了很好轉(zhuǎn)化學(xué)困生,學(xué)校班主任會(huì)同教導(dǎo)處、政教處根據(jù)學(xué)生成績及思想動(dòng)態(tài)列出學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象,并聯(lián)合各任課教師,有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)困生電子檔案,詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評(píng)價(jià),同時(shí)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類分析,根據(jù)成因歸類。大致劃分:家庭境況類、思想態(tài)度類、行為習(xí)慣類、知識(shí)基礎(chǔ)類等。對(duì)不同類型的學(xué)困生,學(xué)校、班主任和任課教師都要從實(shí)際出發(fā),施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,幫助他們改進(jìn),促使他們進(jìn)步。……