淺談中小學(xué)書法（寫字）教育

鄧?guó)P君 謝庚強(qiáng)

二十世紀(jì)九十年代,國(guó)家教育部開始實(shí)施中小學(xué)書法教育,九十年代,各地開始編寫初中《寫字》教材,之后國(guó)家又統(tǒng)一編寫了九年義務(wù)教育《寫字》教材共18冊(cè),湖南省現(xiàn)行中小學(xué)語文教材中也加入了書法的識(shí)字、寫字等內(nèi)容,湖南教育出版社出版了由李再湘主編的并和義務(wù)教育階段課文教材同步的《寫字訓(xùn)練》教材。國(guó)家十分重視這被稱為中華傳統(tǒng)文化核心之核心的藝術(shù)形式——書法。但由于種種原因,至今為止,書法教育的步伐邁得并不大。在有些學(xué)校,特別是廣大農(nóng)村中小學(xué)校幾乎沒有書法教育的概念。如今的學(xué)生,愛書法的不多,懂書法的更少。很多青少年的漢字書寫一塌糊涂,不僅沒有書法美,就連識(shí)別都成問題。這與國(guó)家大力推行的書法(寫字)教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。2009年春節(jié)前,有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣,幾乎無人問津。并不是書者所寫對(duì)聯(lián)的內(nèi)容不好,也不是書者的字寫得不漂亮,而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更有喜慶味。這情景讓我大為驚訝——在農(nóng)村(或許也包括城鎮(zhèn)),中國(guó)幾千年來的手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。

造成這種現(xiàn)象的原因很多,但與現(xiàn)在中小學(xué)校中書法(寫字)教育的缺失有很大的關(guān)系。筆者認(rèn)為,搞好中小學(xué)書法教育迫在眉捷。關(guān)于搞好中小學(xué)書法(寫字)教育,筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、 端正態(tài)度,提高認(rèn)識(shí)

中國(guó)書法,傳承了中華民族的文化與文明。從某種意義上講,書法與中國(guó)歷史一脈相承。漢字是記載中國(guó)文化的符號(hào),而書法讓這些文化符號(hào)精彩動(dòng)人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》,再到百花齊放的書法體系,從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼,無不閃爍著中華文明耀眼的光輝。可以說,漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠,而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。在中小學(xué)校實(shí)施書法教育有利于青少年兒童了解中國(guó)的歷史、熟悉中華之文明。

書法與文學(xué)是相通的,一些文章的流傳和聞名與優(yōu)秀的書法有著相得益彰的聯(lián)系。一篇王羲之的《蘭亭集序》令多少人神思不已,《岳陽樓》上的巨幅書法條屏讓岳陽樓記增色不少,毛澤東的書法長(zhǎng)卷《七律·長(zhǎng)征》,書法與詩(shī)的結(jié)合使人感到更加的氣勢(shì)磅礴。好的書法往往與好的文章、詩(shī)、詞等結(jié)合在一起。中小學(xué)生練習(xí)書法的過程又是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識(shí)。

練書法,可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字,還可以培養(yǎng)一個(gè)人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆,一盤墨,書法就這么開始。練字時(shí)當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時(shí)刻,你會(huì)有一種空靈、灑脫之快感,當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時(shí),你會(huì)體會(huì)到一種墨香靜謐之美感。用書法(寫字)教育來促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性,可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。漢字本身是一種藝術(shù),書法對(duì)漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式,現(xiàn)在熱愛中國(guó)文學(xué)、喜愛中國(guó)文字的各國(guó)友人也熱衷于中國(guó)書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法,掌握書法知識(shí)并輔之以應(yīng)用,可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。

二、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)良好的書法氛圍

正因?yàn)闀ń逃龑?duì)中小學(xué)生教育的重要,所以更應(yīng)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。

⒈教育之計(jì),教師為本。

書法既是藝術(shù),教書法(寫字)的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識(shí)、懂得欣賞書法、懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法。現(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師,這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師,充分利用這些教師,在很多學(xué)校是可以正常開設(shè)書法(寫字)課的。為了保證有相當(dāng)數(shù)量的書法教師,縣里和學(xué)校可以組織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長(zhǎng)的人,又可以促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)。國(guó)家現(xiàn)在每年都會(huì)舉行書法等級(jí)考試,學(xué)校可以鼓勵(lì)和支持教師參加考試。以國(guó)家認(rèn)定的形式評(píng)價(jià)教師的書法水平,并逐步實(shí)施讓教書法的教師“持證上崗”,不斷提高教學(xué)水平。

⒉加強(qiáng)書法教學(xué)管理和書法交流

學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排,督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。上課教師要對(duì)學(xué)生寫字(書法)作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解,做出正確的分析與評(píng)價(jià),既要指出其欠缺,又要鼓勵(lì)其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確、正常的書法學(xué)習(xí)之路,并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。學(xué)校可以組織學(xué)生書法協(xié)會(huì),成立班級(jí)書法興趣小組,發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法,并以先進(jìn)帶后進(jìn),形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢(shì)頭。學(xué)校可以定期組織書法比賽,加強(qiáng)書法愛好者的交流,評(píng)選并展出學(xué)校師生的一些好的作品,努力形成學(xué)校和班級(jí)良好的書法氛圍。在各種活動(dòng)中,學(xué)校可以把寫標(biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交由學(xué)生去做,以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時(shí)候,學(xué)校要爭(zhēng)取積極參與上級(jí)部門和社會(huì)團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動(dòng),開闊學(xué)生的書法視野。學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)上一些書法知名人士的支持,聘請(qǐng)他們做學(xué)校兼職書法教師,以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識(shí)。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫?chǎng)館的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字,讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品,近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教,感受優(yōu)秀書法作品的魅力,感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。

書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。良好的書法教育可以增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程,書法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng),不應(yīng)忽視。以書法為載體,讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實(shí)踐中,希望中小學(xué)校的書法教育,能引起社會(huì)性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高,使書法形成滿園春色之勢(shì)。

(責(zé)任編輯:李再湘)