大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

石 婷 謝曉麗

摘要:胡錦濤總書記在同中國農業大學師生代表座談時的講話指出,古往今來凡成大事者,無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。參加社會實踐能幫助大學生更好的學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存,因此分析大學生社會實踐活動存在的問題并針對問題提出建議十分重要。

關鍵詞:大學生;社會實踐;意義;途徑

中圖分類號:G642.44文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0115—02

社會主義教育的目的是為社會主義現代化建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。現在高校開展的很多諸如“三下鄉”的社會實踐活動,開拓了學生的視野,增強了學生的社會責任感,同時讓學生把自己的理想與艱苦工作的客觀現實結合起來,同時推進學生們對自己職業生涯的建構。但是現在整個社會實踐體系還不夠完善,還需要不斷改進和創新。

一、大學生參加社會實踐的意義

由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》的《教育的四大支柱》指出:“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”是教育的四大支柱。教育應圍繞這四種基本學習加以安排。參加社會實踐活動有助于大學生通過體驗自己學習和工作上的成功與不足,進行自我反思,不斷地完善自我,進一步提高自身綜合素質。

對大學生來說,社會實踐是他們受教育、長才干的重要渠道,充分發揮自己的想象力和創造力,使他們學會認知。在招聘會上,用人單位大多喜歡參加過社會實踐,具有一定組織管理能力的畢業生。大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動,對自身進行客觀評價,同時也對不同職業的發展前景和任職資格有一定的了解,這對將來順利擇業、成功就業十分重要。“學以致用,貴在實踐”,大學生必須把自己的所學應用到實踐中去,在實踐中增長自己的見識和才干,體現自身價值。在人與人的交往過程中,提高大學生應付各種情況的能力,促進集體協作。社會實踐可以培養廣大學生吃苦耐勞的精神,學會管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在與社會的互動中提高創新精神和實踐能力,培養健全人格和良好的個性,學會做人做事,最終實現增長知識、鍛煉能力、內化素質、全面發展的目的。在全球化的今天,由于各種思潮的沖擊,大學生中出現了盲目崇拜西方價值觀的傾向,他們追求物質享受,忽略對人生崇高意義的追求和向往。同時,作為在改革開放中成長起來的一代,他們注重個人價值,呈現出對社會責任的淡漠。社會實踐有助于大學生學會共同生活、工作,構建社會責任感。學會生存不僅是學會緊急避險知識,更重要的是學會發掘自身潛能,以適應世界和時代的變化,增強生存能力。當前許多大學生對于職業生涯發展一無所知,導致一些大學生“畢業就失業”。通過社會實踐,大學生可以認知自身的能力、興趣、個性等,科學規劃人生,對未來個人追求與社會發展進行合理定位。

社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。社會實踐使大學生對自己的實踐活動擁有主動權,可以用自己的聰明才智為社會服務,用自己的努力得到他人的認同,同時實現自我價值和社會價值。

二、分析大學生社會實踐活動存在的問題

隨著社會實踐的逐漸深入發展,參加社會實踐的大學生得到了很多幫助。雖然很多高校在不斷擴大社會實踐的規模,但從總體上看,目前社會實踐還存在諸多問題。

第一,社會實踐體系還不夠完善,形式單一。有些高校不重視社會實踐活動,社會實踐和教育相脫節。在教學計劃中,沒有把社會實踐作為必修課,也沒有課程大綱。對參與社會實踐的學生和他們取得的成果進行分析考評,也沒有與學生評定獎學金等掛鉤,影響了學生參與社會實踐的積極性。古人講既要“讀萬卷書”,又要“行萬里路”,胡錦濤總書記在同中國農業大學師生代表座談時的講話就指出,古往今來凡成大事者,無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。現在高校的課程設置,實踐只是作為教學計劃的補充,而社會實踐活動又缺乏深度。社會實踐大多以調查、參觀、演出等形式為主,高校每年開展的社會實踐項目是重復的,缺乏創新,而且實踐時間短,針對性與大學生的專業特點不相符合,不能很好體現大學生的特點以及讓他們學以致用。

第二,沒有實踐基地,經費不足。無法保障社會實踐順利開展和實施。現在學生進行社會實踐大都是自己聯系單位,需要花費很多的精力和時間,而且實踐盲目性很大,專業性不強,不利于老師對參與社會實踐的學生進行指導。所以參與社會實踐的學生根本學不到什么東西。當前社會實踐最常見的就是暑期“三下鄉”,這個活動由團委發起,學生能夠參與這個實踐活動的人數較少。社會實踐也缺乏經費保障。很多學校對于開展社會實踐活動的專項資金很少,更有高校沒有專項經費支持,而是在組織實踐活動之前向有關部門申請經費,而且經費十分有限。這在很大程度上影響了院系和學生的積極性和主動性。除了學校投入經費少以外,社會對大學生社會實踐活動不夠了解,沒有把自己的發展同大學生這一廣闊的資源聯系起來,因此對高校開展社會實踐活動的資金支持很少。

第三,高校對開展社會實踐活動不夠重視,組織領導不力。很多高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和必要性認識不夠,覺得社會實踐是思想政治教育的一種形式,只是根據學校的特點有選擇性的開展,因此沒有引起足夠重視。目前的社會實踐活動是由學校團委負責具體實施,但是社會實踐活動僅僅靠團委的力量是遠遠不夠的,必須有學校相關職能部門參加并大力支持這項工作。同時學校對教師參加社會實踐活動缺乏一種激勵機制,另外,大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,參與社會實踐活動的積極性不高。社會實踐缺乏整體規劃。

三、針對這些問題提出改進大學生社會實踐的建議

第一,完善社會實踐體系,創新實踐內容。高校作為實施大學生社會實踐的主要力量,應該建立相應的組織管理機構,制定相應工作制度,保障大學生社會實踐活動的正常開展。高校要明確社會實踐的重要性、社會實踐的內容、保障措施和獎懲辦法,使社會實踐活動朝著規范化的方向發展。學校應該把大學生社會實踐與教學相掛鉤,完善考核評價機制,規定學時和學分,制定與大學生各學習階段和專業相適應的社會實踐教學計劃,編寫教材,規定實踐的內容和要求,并配備專門指導教師。這樣,學生參加社會實踐活動的主動性就能得到充分發揮。學校黨政部門要加強對大學生社會實踐活動的指導,從組織上確保大學生社會實踐活動落實到位。調動大學生參與社會實踐活動的主動性和積極性。把學生社會實踐活動的成績與學生德智體綜合測評成績掛鉤,并把社會實踐與開展各類先進集體相結合,建立激勵機制,讓廣大教師和學生都主動積極地參與社會實踐。同時,對社會實踐活動的內容和形式進行創新,根據大學生培養專業的特點,除了社會調查、政策宣傳等傳統的內容和形式外,要與時俱進,以提高創新能力為目的,開展技術推廣,以支教、社區援助等形式大力開展文化普及,設立特色項目。

第二,加大經費投入,建立實踐基地。高校要積極爭取社會的支持,努力拓寬社會實踐的經費來源渠道。要有效開展大學生社會實踐活動,必須要有穩定的社會實踐基地,這就要求高校整合各種資源,主動與當地社區、周邊鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位合作共建,建立多種形式的社會實踐基地。進一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來,探索實現社會實踐基地與生產實習基地、創新創業基地、就業實踐基地一體化的道路。實踐基地還要充分發揮高校教師和學生的專業優勢,并與促進地方發展有機結合起來,既讓學生在社會實踐中有所學,又推動實踐基地的發展。

第三,切實加強高校對社會實踐的重視,建立合理的社會實踐成果的審核方法。學校各級黨團組織引導學生廣泛參與社會實踐活動,營造氛圍,在校園內廣泛開展宣傳發動工作。要求高校在社會實踐開始前集中對學生進行實踐技能與方法、實踐論文與報告的書寫方法的培訓,使學生在社會實踐工作開展前就對所研究的內容有一定的了解。高校還要提高廣大教師的積極性,把經驗豐富的教師安排到實踐中,以保證實踐工作的順利開展。對于社會實踐活動結果的評定從學生的自身發展與提高,從學生社會實踐所取得的成果和社會效益和提高、學校知名度的方面來評定,廣泛動員整個社會資源來促進高校社會實踐的不斷發展。

參考文獻:

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[2]陳曦,石新明,潘小儷,劉丹.“大學生社會實踐”課程建設的探索[J].中國大學教學,2008,(10).

(責任編輯/石銀)