課堂教學，競賽也精彩

米鳳碧

[摘要]新課程改革后,思想品德教材無論是結構上還是內容上都發生了很大的變化。本文從新課程改革入手,闡述了在中學思想品德課新課教學中開展競賽活動的必要性、作用、類型以及應該注意的問題。

[關鍵詞]思想品德 課堂教學 競賽

新課程改革后,思想品德教材無論是結構上還是內容上都發生了很大的變化。在中學思想品德教學中,學生的學習活動異?；钴S,考試也改為開卷考試。這種前所未有的變化,對我們教師來說是值得探討和思考的問題。教師在教學實踐活動中為適應新課程改革的要求,釆用游戲、寫作、操作、競賽等活動方式,賦予了學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會,以豐富學生的直接經驗和感性認識。大量的活動引入課堂,使初中思想品德課教學出現了生機勃勃的景象。在此,對中學思想品德課教學如何開展課堂競賽活動做簡單的探討。

一、中學思想品德課教學開展課堂競賽教學活動的必要性和作用

1.中學思想品德課教學開展競賽活動的必要性

常言道:教無定法,貴在得法。在傳統的教學方法中,教師在教學中起著絕對主導與支配地位,學生在教學活動中處于純粹的被動地位。這種教學方式勢必會把學科知識的科學價值觀教條式地灌輸給學生,使學生對真理盲目信奉或絕對服從,影響思想觀念進一步發展創新,使學生思想走向僵化。中學思想品德課教學應是思想本質的教學。培養品德、發展能力、掌握知識是中學思想品德學科目標的三個維度。欲融這三個目標于整個教學活動中,就需要實施探究式的教學方式,這樣在獲取知識的過程中彰顯其自主性和獨立性。在新課程教學改革中,學習的主體和客體地位已發生了本質的變化,即學生是學習的主體,教師是學習的組織者,引導者和合作者。具體地說,教師的作用主要是引路、開竅、促進,學生則始終在體驗、探究、創新。因此,中學思想品德課教學競賽活動的開展,使學生思維更加活躍,教學方式更加多樣。

2.中學思想品德課開展課堂競賽活動的作用

中學思想品德課課堂教學活動形式多樣,每一種活動各俱特色,各有所長。而精心組織的課堂教學競賽活動是激發學生學習興趣,調動學生學習積極性、主動性、挖掘學生潛能,激發學生參與意識,充分發揮學生的主體作用的有效措施。課堂競賽還是一種強大的外部壓力,當它和學生的自尊心,榮譽感相結合時,可以很快轉化為個人的內在動力。實踐證明,在中學思想品德課堂教學活動中適當開展課堂競賽活動,有利于提高課堂教學效果。

二、中學思想品德課課堂競賽活動的類型

中學思想品德課課堂教學競賽活動內容豐富多彩,形式多種多樣。根據活動內容和過程的表現形式不同大致可分:知識型競賽、表演型競賽、辯論型競賽等。多種競賽活動的恰當運用,能很好地提高課堂教學效率,達到教學目的。

1.知識型競賽

以知識為內容的競賽,就是知識型競賽。這些知識可以是成語知識、詞語知識、文學知識、生活知識、法律知識、動植物知識等。知識競賽可以激活學生思維,增加學生學習興趣,促進學生自覺強化、鞏固所學知識。如學習“走近法律”時,開展一次法律知識的競賽活動:分小組讓學生歸納你所知道的法規有哪些?并說出相關知識(適用范圍、對象、作用等)。從而使學生在競賽區過程中感悟知識的廣度、深度,把自己所學的理論知識與實際生活聯系起來,更好地做一個守法的公民。

2.表演型競賽

在教學過程中以表演方式為主來體現的競賽,就是表演型競賽。這種競賽,既可以調動學生的學習興趣,又可加深對教材內容的理解、鞏固所學知識,還可以豐富學生的體驗的感受。如學習“超越自負,告別自卑”時,為使學生理解自信、自卑、自負的區別與聯系,設置一個表演型競賽:以小組為單位,自編一個反映自卑者、自負者與自信者在一次考試中得了滿分后不同表現的節目,并現場表演出來。通過表演,使學生明白三種不同類型的人在同一事物上的不同表現,分析他們在學習,交往和處理問題等方面有何不同,深刻理解自信者、自負者和自卑者的區別與聯系,從而使自己超越自負,告別自卑。

3.辯論型競賽

以辯論的形式開展的競賽,就是辯論型競賽。這種競賽可以鍛煉學生運用知識的能力,口頭表達的能力,辯證思維的能力,應變的能力,理論聯系實際的能力。如學習“身邊的誘惑”這一教學內容,設置一個辯論型競賽活動:“男女生擂臺賽——游戲的利與弊”,以男同學為正方,認為電子游戲利大于弊。以女同學為反方,認為電子游戲弊大于利。通過辯論,學生結合所學的知識分析論證,舉出有力的證據證明自己的觀點。這就進一步加深了學生對電子游戲利與弊的全面而深刻的認識,使學生今后在面對游戲的誘惑時應該怎樣做有了一個清醒的認識,有利于引導學生的行為,幫助學生充分利用電子游戲之利,去盡量克服電子游戲的弊端。

4.游戲型競賽

在教學活動中以游戲的形式開展的競賽,就是游戲型競賽。這種競賽活動讓人趣味盎然,能夠激發學生的參與熱情。學生在競賽過程中能夠獲得親身體驗,有助于學生感悟理解所學知識。如學習“新集體,新面貌”時,設置一個“拉彩球”的游戲競賽:在一個大肚窄口的玻璃瓶中裝入六只彩球,每個彩球用細線連接到瓶口外。學生六人一個小組,一人手持一根連著彩球的線,口令下達后,以最短時間六只彩球全部拉出的小組為優勝組。游戲結束后同學們會發現只有大家相互合作,以一定順序依次拉出的小組用時最短,如果大家都爭著拉,那么誰也無法拉出來。這個游戲競賽,既體現了人與人之間的競爭,又體現了人與人之間的合作。它告訴我們要想取得勝利,必須學會合作。在集體生活中,只有相互幫助,相互協作才能在競爭中共同進步。一個群體的各個成員只有不斤斤計較個人的榮譽得失,把集體的成功與失敗當作個人的成功與失敗,這樣才能避免內耗,嫉妒和猜疑,把新集體建成一個團結、合作、積極向上的新集體。

三、中學思想品德課開展課堂競賽活動應注意的幾個問題

中學思想品德課實施課堂競賽活動的教學方式,教師要有效地調控教學活動和過程,調節教學課堂氣氛,營造和諧愉悅的學習氛圍。因此,在開展課堂競賽活動中應注意以下幾個方面:

1.做好充分的課前準備

課堂競賽活動,涉及范圍廣,情況比較復雜,需要做好課前搜集整理材料、搞好比賽籌劃、設計實施程序等準備工作。準備充分,活動開展才能有始有終,否則,會出現比賽混亂,達不到預期的教學效果。

2.制定切實有效的比賽規則

課堂競賽活動不僅僅是游戲、表演、辯論,而且是競賽。游戲的秩序是不可草率行事的。必須有規則、標準、要求等。否則,學生在競賽過程中無章可循,亂做一氣,就會事與愿違,達不到想要的教學效果和目的。

3.及時評比、討論、感悟,才能升華主題

課堂競賽活動結束后,教師要組織學生評比,對同學們的表演、辯論等情況進行評選,鼓勵和肯定學生的成績,說明存在的不足。引導學生思考、討論、體驗和感悟,這樣才能升華主題,達到教學的目的。

參考文獻:

[1]中學文科.2008,11.

[2]中學政治教學參考.2008.

`[3]實用課堂教學藝術.