淺談中學生物教學中多媒體課件的制作

周訓祿

[摘要]計算機輔助教學(CAI)是教育現代化的標志,發展計算機輔助教學(CAI)是實現教育現代化的重要內容之一,它是一種自動化的教學技術,通過教學軟件將教學計劃和學習內容展示給學生,構成“人—機”交互對話環境,以完成各種實際需要的教學功能。筆者就如何制作多媒體課件談一些體會。

[關鍵詞]生物教學 多媒體課件 課件制作

一、選定課題

生物教材中很多內容能用多媒體,也有很多不適合多媒體教學,其選擇原則是:

1.生物的微觀結構與生理,用一般的教學方法不能解決的重難點問題。

如細胞的亞顯微結構、基因控制蛋白質的合成過程、細胞膜的結構特點與功能特性、根細胞吸收礦質離子的過程、質壁分離及其復原、蛙原腸胚的形成過程、有絲分裂和減數分裂過程等可以利用動畫進行模擬演示,使之直觀,形象化。

2.中學生物教材中課堂上不能演示的實驗

如物質出入細胞的方式、噬菌體侵染細菌的過程、孟德爾一對相對性狀的遺傳實驗、植物生長素的發現與研究等可用制作的模擬實驗進行演示,加強學生的理解和記憶。

3.復習課內容多,可用制作的課件濃縮內容,突出重點難點,提高復習效率。

二、稿本設計

設計時應根據教學規律創作稿本,設計思想能充分發揮學生的主動性,立足于向學生提供探索知識的途徑,培養學生的創造力。它包括:

1.內容設計

內容設計是稿本設計的核心,是課件的實體,課件內容必須符合現行教學大綱,與學生的教學課本緊密結合,選擇所需的媒體必須具有易控制,操作簡單,能生動形象表現教學內容,并設計出所選信息媒體的播放順序。

2.交互設計

交互性是多媒體課件的生命所在,交互的途徑通過課件的“用戶界面”(即主菜單)得以實現。該界面必須告訴使用者它有什么以及它能干什么,通常有超文本和熱點的形式。

(1)超文本。多媒體應用中經常使用超文本鏈接,超文本鏈接是一個特定的詞、按鈕或圖片,當單擊它時,就可以轉移到另一頁或顯示一段文字。一個以文本為主的課件經常會用到超文本。

(2)熱點。熱點通常是屏幕上的一個按鈕、圖片,當你選中它時,它會把你帶入該課件的另一部分。我在制作時常用的按鈕有播放、暫停、上一步、下一步、返回主菜單等,這些按鈕常常使你跳轉到另一幅屏幕顯示,這種動作被稱為超級連接,它還能連接其他文件。

(3)反饋設計。課件設計者應使課件具有及時反饋功能,能跟蹤學習者掌握情況,我在設計能力培養題時對每一個答案進行分析,答對了給予表揚,答錯了給予幫助信息,以培養學生的學習積極性。

三、腳本設計

腳本設計是多媒體課件制作過程中的又一重要環節,它將課件的設計和制作緊密地聯系在一起,是課件制作最直接的依據。腳本的設計要按照教學設計的要求,并結合所用軟件的特點來進行,要對制作過程進行全面、細致的劃分,并以書面形式詳細地寫出來。即將課件內容進一步細化,具體到每一屏的顯示內容、畫面設計、表現形式以及按鈕的操控等都要一一羅列清楚,使其成為課件制作的精確的“圖紙”。為增強課件的感染力和表現力,在編寫腳本時,還應注意課件的藝術設計,搭配、背景音樂的選擇、圖文的排版、文本字體字號、圖形、圖片的過渡效果、視頻、動畫的顯示位置等。腳本的撰寫是課件質量高低的決定因素。課件制作的腳本,來源于教案,但又不同于教案,既要表現教學內容,教學過程,又要將一些細節,諸如內容的呈現順序、呈現方法等進行詳細的描述。腳本是制作課件的直接依據,是一項煩瑣而又細致的工作,設計腳本就是把將選定的教學內容編寫成思路清晰、內容精煉、重點難點突出、易于計算機表達的腳本。對于文本,凡能標明字形、字色的都應盡量標明;圖形要盡量注明線型、線色,對于動畫,要繪制出動畫的初始狀態,包括背景在內,對每個動畫要畫出它的典型位置。

四、收集制作多媒體素材

要制作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、音樂等素材。收集的途徑有:平時注意從報刊雜志上收集、到音像店去購買、或者在因特網上下載收集。有了腳本與素材,便可以著手制作課件了,這個階段要求設計者將聲音、圖形、圖像、文字、視頻、動畫等多媒體素材按預先設計好的腳本有機地集成起來,形成交互性強、操作靈活、視聽效果佳的課件。在實際制作過程中,還會碰到很多問題,還需要經過多次修改,直至課件制作完成。有的課件甚至到使用反饋后再加以完善,使其達到最佳效果。制作步驟如下:

1.文本制作

文本輸入較簡單,但在編輯時應考慮字體的大小,顏色、是否加框,背景的填充色等,學生易混淆的地方應用不同的字體、顏色來表示。

2.圖形、圖象制作

色彩美麗的圖形圖象是多媒體課件具有魅力的關鍵因素之一,也能調動學生的學習積極性。圖片可通過掃描儀掃入,數字照相機拍攝照片、攝像機捕獲圖像再輸入計算機。還可利用一些圖像處理軟件,如PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等對圖像進行特技處理,得到自己滿意的效果,如圖像的翻轉、旋轉、顏色的調整和一些特殊效果等。

3.音頻制作

多媒體課件一般都會用到大量的音頻信息,如背景音樂,解說等,音頻的使用不僅能起視覺體驗的作用,而且還能增強交互性。例如,在播放實驗時配以柔和的音樂,必要的解說,答題時答對了用鼓掌的聲音激勵學生。計算機中的音頻信息是通過聲卡實現的,它能記錄來自話筒、電子器樂、自然界的聲音。

4.動畫制作

動畫適宜表現教學中比較抽象、微觀的知識內容及課本中不能演示的實驗,如細胞的亞顯微結構、細胞膜的結構特點與功能特性、根細胞吸收礦質離子的過程、質壁分離及其復原等。計算機動畫軟件分二維動畫和三維動畫,如Flash、3DS等,用來做一些模擬動畫,能化靜為動,生動有趣。例如,我在“植物生長素的發現與研究”教學中,為了讓學生探究植物的向光性及其產生原理,利用Flash制作動畫并模擬了燕麥胚芽鞘在不同情況下的生長狀況,揭示出生長素的發現過程及作用原理。

5.視頻制作

視頻信息可以大大豐富課件的內容,利用視頻捕獲卡等硬件設備可方便地對視頻信號數字化,并進行編輯處理。

五、用多媒體創作工具集成課件

用多媒體創作工具將已準備好的文本、圖形圖像、視頻信號、動畫等素材,根據課件設計的要求,進行鏈接,形成多媒體課件。

在眾多的多媒體創作工具中國內的有洪圖、科利華、方正奧思、蒙泰搖光等,國外的有PowerPoint、Authorware、Flash等。各種軟件的特點各不相同,有些是幻燈片式,有些是主頁式。我用的是Flash,在使用中,我覺得Flash比較好,它可充分運用超級連接,設置主菜單,有很強的交互性,操作控制方便,文件的體積也特別小,便于軟盤貯存和交流,一般學起來也比較容易。

六、課件測試及成品

課件集成后,應由教師、制作人員共同進行效果驗收,根據需要進行調試,再次修改加工,不管怎樣,一個好的多媒體課件必須具有如下特征:(1)課件符合課堂教學或用于學生自主學習;(2)知識的準確性;(3)圖、聲、文的交互性;(4)畫面的生動、形象、趣味性;(5)操作的靈活性;(6)網絡性。最后,將課件打包以便能在不同操作平臺都能運行。