淺談地理教學中的環境教育方法

趙前中

[摘要]文章從轉變理念、更新觀念入手,將自己在新課改教學中對學生進行環境教育的一些實際做法作了介紹,以達到促進交流、相互學習的目的,以使地理教學的環境教育優勢能充分發揮出來。

[關鍵詞]地理教學 環境教育 方法

當今世界,環境問題已成為人們最為關注的熱點問題之一。沙塵暴狂卷,全球氣候變暖,臭氧層破壞,酸雨增多,土地荒漠化,水土流失加劇等造成的危害,以及各種流行病、傳染病相繼出現擴散、蔓延,給人類的生存和發展帶來了空前的威脅。如何保護人類的生存環境,已成為人類必須解決的重要問題。提高人們的環境保護意識,是全社會的共同責任,應從學校教育、基礎教育抓起。地理作為一門研究人類與環境關系的科學,對學生進行環境保護教育,培養他們的環境保護意識,有義不容辭的責任。

那么,地理課中如何對學生進行環境保護教育呢?

一、樹立全新的環境教育理念

良好的環境教育理念是實施環境教育的根本。教師要具有較高的環境素質,較強的環境責任感,善于在課堂教學中挖掘環境教育素材,使整個地理教學始終貫穿全新的環境教育理念。全新的環境教育理念可概括為三個方面:(1)人與環境的和諧觀。認識人類的一切活動都要作用于其所處的環境,環境的任何變化都將影響人類的生產和生活,人類必須為自己的行為負責,做到人與自然的和諧共處。(2)資源的持續利用觀。要處理好資源利用和經濟發展的關系,充分認識資源的有限性,增強節約意識。(3)環境保護的全球觀。認識到全球環境問題日趨凸顯,有全球化的環保理念,才能推動全人類的可持續發展。

二、挖掘教育內容,發揮地理教學優勢

1.利用課堂進行環境教育。課堂教學是環境教育中最有效、最經常的形式。教師要根據課標和教材內容,通過講授、討論交流、小論文等方法來激發學生探討、發現和解決環境問題的興趣。如教學八年級地理第一章“眾多的人口”一節內容時,我采取“我國人口知識知多少”競賽的辦法。同學們紛紛發言:我國有13億人口,是世界上人口最多的國家;我國每年新增人口約1200萬,接近荷蘭的總人口;我國平均每天凈增4萬人,每小時凈增1700多人,每分鐘凈增29人……對學生的回答,我作出評價后,接著提出“人多了好不好”的問題展開討論。有說,人多,吃的多、穿的多、用的多、消耗的資源多、產生的廢物多、對環境的破壞多;有說,人多,會造成交通擁擠,住房緊張,供水不足、工業污染,噪聲污染、就業困難等問題。我又引導:人口過多、增長過快要帶來很多問題,如何解決呢?學生又是一陣熱烈討論。通過教師的引導,使學生對我國的人口問題、環境問題的嚴重性和實行計劃生育政策的重要性有了進一步的認識。

2.結合國情進行環境教育。在學習了我國的人口、氣候、自然資源等內容后,我讓學生搜集近幾年來有關我國沙塵暴、土地荒漠化、水土流失等方面的資料,學生興致勃勃的搜集到:

我國沙塵暴出現次數及危害: 20世紀50年代的10年間共發生5次;20世紀90年代10年間共發生23次,增加18次。2000年一年就發生12次,以后次數逐年增多。

1993年5月的一次沙塵暴,造成12萬頭牲畜死亡或失蹤,500萬畝農田受損,85人死亡,蘭新鐵路停運34小時,直接經濟損失達2億多元。1996年6月更嚴重的一次沙塵暴震驚河西走廊,僅酒泉直接經濟損失就達2億多。

土地荒漠化加快:我國土地荒漠化以每年1000～2000平方千米的速度蔓延,土地沙漠化面積達160多萬平方千米,占我國國土面積的六分之一……在學生交流的基礎上,我提出:你認為自己的家鄉哪些方面的環境問題最嚴重,并提出解決的對策。學生醞釀后,紛紛發言,有的說,我看到城郊公路沿線、水渠旁垃圾成堆,嚴重污染環境。建議環衛部門、政府部門加大宣傳力度和懲處力度,堅決治理臟亂差。有的說,我看到田間地頭、交通沿線塑料袋、廢地膜到處飛舞,白色污染非常嚴重。建議回收利用,限制地膜用量,提倡綠色消費,盡量不使用一次性塑料袋。我又讓學生調查自己家一年的地膜用量和統計一個月內一次性塑料袋的使用數量。通過這一實踐活動,學生認識到了環境問題就在自己身邊,并且非常嚴重。對我國面積廣大,人口眾多,但資源相對不足,人均占有量少,自然災害頻繁多發,環境的污染和破壞嚴重,東西部之間的發展差異較大等基本國情,有了進一步的理解,對我國嚴格保護和合理利用土地以及實施西部大開發戰略的必要性與緊迫性有了進一步的認識,增強了學生的危機意識和責任意識。

三、開展豐富多彩的環境保護活動

1.邀請相關科目的教師,把環境保護的新觀念、新知識介紹給學生。促使學生去關注身邊的環境問題,探索解決的思路和方法。

2.向學生推薦一些國內外著作、報紙雜志以及有關環保的電視節目,如《人與自然》、《綠色時空》等讓學生閱讀、觀看,來充實教學內容,為學生進行自我教育提供條件。

3.堅持一天一小掃,一周一大掃,舉行“彎一彎你的腰,讓校園更美好”實踐活動,培養學生“愛護環境光榮,破壞環境可恥”的環境道德情感,增強熱愛校園,熱愛家鄉、熱愛祖國、保護環境的意識。

4.教育學生改變生活習慣,提倡綠色消費。

5.教師和家長以身作則,不亂倒垃圾,亂倒生活污水,給學生以潛移默化的教育作用。

6.利用“世界環境日”、“地球日”等節日,組織主題班會、開展宣傳活動進行自我教育;植樹節前后,動員學生積極參加植樹造林活動,以自己的實際行動,為保護家鄉環境,作出自己的努力。

總之,在地理新課程教學中,加強環境教育,方法很多,教師應充分挖掘教材,通過多種方式進行教育活動。