如何布置長假數(shù)學(xué)作業(yè)

徐春霞

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 寒假作業(yè) 學(xué)生

學(xué)校傳授給學(xué)生知識的過程是由課堂和課外兩種主要形式表現(xiàn)的,而課外又以作業(yè)為主。課外作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的一種主要的輔助手段,安排適量的課外作業(yè)是必要的。然而,由于認(rèn)識上的偏差,當(dāng)前很多高強度、高重復(fù)、人工感很強的作業(yè)不僅阻礙了學(xué)生的發(fā)展,甚至給學(xué)生的心理健康帶來一定的負(fù)面影響、成為傷害學(xué)生身心的“幫兇”。

2008年的寒假作業(yè),我一改以往用上面下發(fā)的《寒假天地》、《寒假樂園》的低效作業(yè),在班級里布置了10類數(shù)學(xué)作業(yè),讓學(xué)生從種任意選做4種:

第一類:閱讀一本數(shù)學(xué)科普讀物(培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高閱讀興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣)。

第二類:發(fā)現(xiàn)并找出這本科普讀物中的至少一處印刷或非印刷性錯誤(提高學(xué)生的批判性思維)。

第三類:自編(或搜集)2個字謎或謎語,這個字謎或謎語里必須蘊涵著數(shù)學(xué)知識(學(xué)科知識的整合)。

第四類:發(fā)現(xiàn)生活中的一個數(shù)學(xué)問題并試著解決它(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個人意義)。

第五類:寫一篇數(shù)學(xué)小論文:數(shù)學(xué)應(yīng)用中的小發(fā)現(xiàn)、小竅門等(發(fā)展思維能力)。

第六類:搜集3句數(shù)學(xué)家的格言(激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)的熱愛)。

第七類:編寫一則數(shù)學(xué)小幽默(提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng))。

第八類:應(yīng)用本學(xué)期所學(xué)知識,自編3個小綜合題(幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握知識間的聯(lián)系,增加綜合運用知識的能力)。

第九類:利用計算機(jī),編制一個統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖:鄰居小伙伴的壓歲錢或家庭成員的愛好統(tǒng)計(內(nèi)容也可自選)(統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表也是本學(xué)期的一個重點單元,讓學(xué)生利用計算機(jī)完成,既是對知識的鞏固,也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力)。

第十類:利用本學(xué)期所學(xué)的平面圖形知識(多邊形面積),制作一個實物模型(培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力以及綜合運用知識的能力)。

2月1日開學(xué),每人作業(yè)都完成得相當(dāng)出色。這樣的家庭作業(yè),既有數(shù)學(xué)知識的鞏固,又有各種能力的挑戰(zhàn);既有靜的書面習(xí)作,又有動的手工制作;既有批判性數(shù)學(xué)閱讀,又有數(shù)學(xué)家格言警句的搜集等。多樣化、多元化、多維化的家庭作業(yè)練習(xí),學(xué)生不僅是完成任務(wù),更是一次自我的超越,是一次新的探索,是一次心靈的啟迪。學(xué)生從中汲取的何止是數(shù)學(xué)知識,那是數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高,數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。通過作業(yè),學(xué)生感受到的是學(xué)習(xí)的樂趣,是探索的快樂,學(xué)生從中汲取的是生命的活水,這水源源不斷地流進(jìn)學(xué)生的心田,永不枯竭,永不衰敗,永遠(yuǎn)旺盛地生長。

因此,我們教師在對學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時,一定要講究方式、方法,改變只重知識、只重書面練習(xí)的現(xiàn)象。記得有這樣一個比喻,教師如同廚師,掌勺教書育人的大餐,這菜難做,因為它不但要色香味俱全,更要讓人吃后能獲得營養(yǎng),而作業(yè)這道菜,“燒”得好,便讓人胃口大開。所以,我們數(shù)學(xué)教師要讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)這道菜的“色香味俱全”,既要有營養(yǎng),而且吃了還想吃,胃口大開。使數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生施展才華的舞臺,成為鍛煉學(xué)生能力的天地,成為學(xué)生創(chuàng)造性的展示平臺。