讓英語課堂充滿生機(jī)

李 雁

[摘要]在小學(xué)的英語教學(xué)中,愉快教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣有著巨大的能動(dòng)作用,它能使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮,興趣可以說是最好的老師,只有把教學(xué)變?yōu)殪`活多樣的富于興趣的活動(dòng),才能最高效率地發(fā)揮課堂的作用。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)法 英語興趣 愉快教學(xué)

在小學(xué)的英語教學(xué)中,愉快教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣有著巨大的能動(dòng)作用,它能使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到最大的發(fā)揮,興趣可以說是最好的老師,只有把教學(xué)變?yōu)殪`活多樣的富于興趣的活動(dòng),才能最高效率地發(fā)揮課堂的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師如何積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,以提高學(xué)習(xí)效果呢?筆者從多年的教學(xué)與教研活動(dòng)中體會(huì)到,將愉快教學(xué)引進(jìn)課堂是非常有效的方法,它在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以體現(xiàn)出來,并顯示著它巨大的優(yōu)越性。

一、利用比賽激發(fā)興趣,增進(jìn)記憶

教學(xué)比賽是一種很愉快的鞏固知識(shí),增進(jìn)記憶的形式,對(duì)小學(xué)生講更有著巨大的吸引力,他們好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,在課堂上采用比賽的形勢(shì)來鞏固知識(shí),吸引學(xué)生的注意力或達(dá)標(biāo)測(cè)試(目標(biāo)教學(xué)的課堂)效果非常好,學(xué)生的情緒特別高。如在集中學(xué)完字母或音標(biāo)或一個(gè)單元的單詞時(shí),鞏固工作便可采用游戲競(jìng)賽的形式,教師出示一組字母或音標(biāo)或單詞卡片,讓學(xué)生讀一至兩遍,然后就這組卡片,教師任意抽出一張,迅速地出示一下,時(shí)間不超過二分之一秒,讓學(xué)生以最快的速度讀出來,如果是單詞,還要拼讀并說出漢意,用開火車的形式,以小組為單位記分,幾個(gè)組下來,哪個(gè)組做得好,立刻就可以看出來,學(xué)生的積極性特別高,興趣特別濃。大家的頭腦高度緊張,精力高度集中,回答的速度越來越快,且掌握得也牢固,這不僅使學(xué)生掌握了知識(shí),還有利于激勵(lì)學(xué)生為本組爭(zhēng)榮譽(yù),而且還能使學(xué)生課后在組內(nèi)形成互幫互學(xué)的風(fēng)氣。這既搞活了課堂,學(xué)生也學(xué)得輕松愉快、主動(dòng),效果很好。

二、發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的作用

畫好簡(jiǎn)筆畫也是一項(xiàng)基本功,寫一手漂亮的粉筆字,畫一手好的簡(jiǎn)筆畫可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛,還可以樹立教師在學(xué)生心目中的形象。教師應(yīng)利用簡(jiǎn)筆畫這一形象、直觀、生動(dòng)、活潑的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,把機(jī)械的練習(xí)變?yōu)橛幸饬x的練習(xí),適合兒童的心理特征。英語中有一俗語叫做“一幅畫可以頂千言。”可見圖畫作用之大,學(xué)生經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的語言訓(xùn)練之后,改“動(dòng)口”為“動(dòng)手”,變換了參與手段,“畫”的形式便很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。例如在鞏固英語單詞時(shí)時(shí)教師讀英語單詞或出示單詞卡片,讓學(xué)生畫出來,假如他學(xué)會(huì)了就一定能畫對(duì),如沒有學(xué)會(huì)則畫出來的圖形是錯(cuò)誤的,讓大家給予糾正,學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了單詞,既學(xué)了知識(shí)又不感到乏味,還可以將單詞和句型寓于具體的語言環(huán)境中,配以實(shí)物或圖象提示,讓學(xué)生從聽著手,理解教師的意圖,然后用學(xué)過的語言作出反應(yīng),與教師交流。在這一過程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了生詞句型,也學(xué)會(huì)了使用并運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行交流,很好的達(dá)到了目的。

三、利用手勢(shì)、動(dòng)作等培養(yǎng)聽說能力

小學(xué)英語除教學(xué)字母、音標(biāo)及一些常用詞匯外,培養(yǎng)聽說能力是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)。英語作為一門語言學(xué)科,只有讓學(xué)生張開嘴,大膽地講英語,逐漸培養(yǎng)他們良好的口語表達(dá),才能達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。這就需要教師在教學(xué)過程中有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,形象為主體的生動(dòng)、具體的語言環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的聽說的技能。

在教學(xué)中,教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情、手勢(shì)和動(dòng)作,以增加語言的生動(dòng)性和感染力。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生說英語時(shí)帶著表情,并伴以手勢(shì)、動(dòng)作等,象演戲一樣把生活的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生說的能力很有效。如在教學(xué)數(shù)字1、2、3…象教剛學(xué)數(shù)數(shù)的孩子一樣,用手勢(shì)表示出來,并說出它們的英語單詞,在學(xué)大、小、好、壞、對(duì)與不對(duì)或感嘆詞時(shí),根據(jù)意思,利用動(dòng)作,再加上適當(dāng)?shù)谋砬?則詞意更易掌握,學(xué)生還可根據(jù)教師的表情、音量來判斷句子的含義。另外,角色表演是學(xué)生非常喜愛的一種口語練習(xí)形式。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些既有利于教學(xué)又富有趣味性的課堂練習(xí),讓學(xué)生盡量用英語參加課堂實(shí)踐活動(dòng)。例如,教學(xué)小學(xué)英語第二冊(cè)32課時(shí),一小女孩迷了路,被警察叔叔送回家的情景,朗讀熟練后讓學(xué)生分角色表演,這一次次不同角色的表演讓學(xué)生步人了真實(shí)的情景中,體驗(yàn)對(duì)話,既能鞏固所學(xué)的英語知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的表演能力,還可使學(xué)生從中受到政治思想教育,一舉幾得,何樂而不為呢?總之,無論采取何種形式與手段,凡是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣,對(duì)學(xué)習(xí)有利的方法,就是教學(xué)英語的最好方法。學(xué)習(xí)興趣一旦形成,學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲〔會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué),絲毫不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。教育先驅(qū)孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。采用愉快教學(xué)能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,繼之產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的需要和追求,變被動(dòng)為主動(dòng),促進(jìn)他們智能發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,英語學(xué)習(xí)才能有效地達(dá)到目的。希望這些能對(duì)大家教學(xué)有所幫助和啟迪。

四、豐富的情感

情是教育的根,情更是英語教學(xué)的根。為文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以人情。英語教師只有具備了豐富健康的感情世界,才能有效地披文人情,并能使學(xué)生獲得情感、精神、知識(shí)上的最大收獲。心理學(xué)把人的心理現(xiàn)象劃分為認(rèn)知、情感和意志三個(gè)方面,一個(gè)人的心理過程是這三個(gè)方面的統(tǒng)一和整合。心理學(xué)家根據(jù)各種心理因素在學(xué)習(xí)中的不同作用,把它們分為智力因素和非智力因素兩大類。情感屬于非智力因素,它雖然不直接參與知識(shí)信息的接受、加工和處理,但對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)卻能起促進(jìn)或阻滯作用,因此被稱為動(dòng)力因素。列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有人對(duì)真理的追求”。我們也完全可以這樣說:“沒有情感的英語教師,是一個(gè)不稱職的英語教師”。豐富的情感不僅在教學(xué)中可以發(fā)揮巨大的作用,在教學(xué)之外,亦可產(chǎn)生意想不到的教育效果。

心理學(xué)研究表明:和諧真摯的師生感情關(guān)系,可極大地提高教師的影響力,反之,則會(huì)使師生之間產(chǎn)生心理距離,造成心理對(duì)抗,從而影響教育教學(xué)效果。許多工作在教學(xué)一線的優(yōu)秀英語老師可能都有過這樣的體驗(yàn):一但師生間建立起良好融洽的感情關(guān)系,老師信任的點(diǎn)頭、關(guān)注的一瞥甚至輕輕地拍拍學(xué)生的肩膀或微微一笑等,都能給學(xué)生以安慰和鼓勵(lì)。如果英語教師以自己的情感人格魅力去與學(xué)生建立良好的情感聯(lián)系,就能使學(xué)生在教師的信任中得到暗示,感受到愛的溫暖,增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心,激勵(lì)其智力和情感的和諧發(fā)展。

總之,提高英語教學(xué)的質(zhì)量,首先必須要提高英語教師的素質(zhì),而英語教師素質(zhì)的提高離不開以上所論述的三點(diǎn)。