淺談體校插班生的管理工作

張亞芳

[摘要]本文通過一些具體事例探討體校插班生的管理工作步驟,強調了明確班規校規,充分了解新生,多進行同情心與協作精神的教育,做好心理研究和疏導溝通等工作的重要性。

[關鍵詞]插班生 管理 工作步驟

插班生是一個班集體正常運轉的時候,中途進入這個集體的個體。基于體校的特殊性,學生都是教練不定時地一個個,或一批批從其他學校招進來的,極易出現問題插班生,時刻擾亂著班級的平靜。所以,插班生的管理是體校班主任必須面對的問題,稍一怠慢,就有可能會讓小火變大火,到時再救也來不及了。筆者根據幾年當班主任的經歷,主要在師生全面了解,用心投入,加強插班生日常行為和學習習慣的管理等方面和同仁們交流。工作主要分幾步進行:

第一步:第一時間,熟悉班規、校規,認識文化課的重要性

我常問新生:“你們剛來體校,是否覺得特輕松自由?”回答竟一樣:“是的!”所以后來,一般不超過二天,我就對其明確班規校規:如曠課五次以上,報學生處處罰;上課4次遲到,算是曠課一節;有事請假,必須經班主任同意;一星期所有的作業達五次沒交者,罰掃地二天等。然后,再強調學訓的并重性。告訴他文化水平越高,接受和運用科技知識的能力和意識越強;文化素質越高,其對運動原理、運動生理,心理、保健等方面的知識越清楚,運用能力越強,接受理解教練指導意圖更有效,發現自身的各種問題更及時。還舉一些著名運動員張稼祥,劉翔等實際例子,讓其傾聽。

這一步工作,談不上“下馬威”,但至少讓他感覺:來到體校,讀書是不能放松的,規章制度也是嚴格要遵守的。這個第一感覺很要緊,管理上能起舉足輕重的作用。

第二步:加強監督幫助,充分了解新生

觀察監督一般通過四個渠道:自己、任課老師、教練、學生中積極優秀分子。特別是后者,要充分利用,學生的眼睛是雪亮的,學生的力量是夠大的。

來了一個女生,第一眼就感覺,衣服穿得有點“成熟化”。就馬上派一個班干部重點觀察。不出3天,就得知,新女生已跟班里好幾個男生混成一片了。我馬上把她找來,一番交談后,捎上一句對每個新生必說的話:“二個星期內,班上的每個同學都會看著你,多一點讓大家肯定的表現吧”。聽到幾十雙眼睛將盯著自己,新生的行為收斂了很多。事后,我還派了同隊的一個班干部多去潛移默化影響她。因為同學的感染幫助,會勝過老師的說教,所以,讓轉學插班生在良好文明行為習慣的人群中感化,他們就慢慢地自然而然地改變了。

還有一點,監督觀察能收集第一手資料,對“就診式”教育非常重要。

第三步:班級里多進行同情心教育與協作精神的教育。

一方面,實行具體幫助:一來新生,就專門指定一個同寢室的同學,帶上扶助幾天;再跟班干部打好招呼,幫助引導。另一方面,常在班里展開同情性教育和協作教育,要求同學們多學古人的“忍、慈、義”品德,不要以“老大”自居,真心接納幫助新同學。這樣雙貫齊下,可以有效釋緩新生與同學交往、適應班級的各種壓力。

有一件事很讓我感動:象往常一樣,中午放學了,我順便檢查一下自己班的教室,竟發現早上剛來的新生一人傻站在教室里,忙問:“你怎么還不去吃飯啊?”“我不知道食堂在哪里?”“我不是叫一個同學幫助你嗎,他人呢?”話音剛落,只見這位同學氣喘吁吁跑進來,急著說:“對不起,我一下課,“條件反射”沖出去了,直沖道食堂才想起丟了你,趕快沖回來。快!一起去吃飯!”

望著他們沖遠的背影,我挺感動:插班生本是個弱勢群體,我應該讓每一位新同學都感受到新集體的溫暖。

第四步,做好心理研究和疏導溝通工作

一部分轉學插班生往往因原來成績差,經常受不到別人的尊重,使他們的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產生逆反心理。剛到新環境,特別會產生心理障礙。,作為班主任,要抓住時機,促成質變。那么最好的辦法是溝通,溝通形式最好是談話,談話要講究敏感性、及時性、針對性、愛護性。

有一個男籃的新生,觀察幾星期后,還是滿臉愁容,“孤燕”一只,說話時語氣很硬。我馬上叫他到辦公室,他說心情不好,環境不適應,打算回老家!我忙追問:“回原校嗎?”“不是,原來學校也不高興,想新的學校去!”為了幫助他重拾對新學校、新環境的信心,我說:“去新的學校,你也不一定高興。興許,還是留在體校高興。”我說了三條理由:“首先,普通中學是很在乎學習成績的,可你的學習基礎這么差,到時你又是被冷落的;其次,你的籃球打得不錯,在體校,能找到自己的位置,努力訓練,也許還能創造你的人生價值呢;再者,憑老師觀察,你是個挺豪爽狹義,挺坦誠,還很有自尊的男孩子,大家肯定會喜歡你這種性格。只要你去掉戒備,自卑,逆反等心理,主動融入這個大環境,你的心情也會馬上舒暢起來。”一席話下來,終于第一次看到了他的笑臉,還問:“你怎么那么了解我?”“你的一個眼神,一句話.一個動作,老師、同學都看著呢,做個陽光的男孩吧!”事后,這位同學表現越來越佳,同學們都挺欣賞他。

第五步,充分動用好教練這一張“王牌”

曾問過學生:“學校里最怕誰?”答案又一樣:“教練!”所以對錯誤屢教不改者,會拿這張“牌”嚇嚇,但盡量不用這張“牌”。要知道初中階段是人生最叛逆心理危險期,到教練處告狀,他會覺得很傷自尊,沒面子,弄不好產生敵對情緒,以后的班主任工作更難開展。除非是原則性問題.或者我自己已無法控制局面,我必須得出這張“王牌。”

在做了班主任工作后,我深深地體會到:插班生的教育,要得到我們充分的重視和關懷。班主任老師必須做大量的工作:在日常管理時,要及時了解他們的動態,給予他們更多的關注;遇上好事,在班里適時、適度地鼓勵、表揚他們,讓更多的學生去感受他們的優點,而不是嫉妒排斥他們;發生問題,也應細心地調查,對錯誤多一分寬容、理解;與學生家長要積極主動地溝通,向教練要多了解隊員的訓練情況,思想動態,情緒變化。總之,用心投入,用情工作,做到“親其師,信其道”,努力營造寬松和諧的師生關系,培養良好的班風、學風,讓插班生健康地成長。