初中數學新教改之我見

金慶旺

摘要:實施新教材以來,在數學組全體老師的共同努力下,我們在初中數學教學方面取得了一點成績,也發現了一些問題。

關鍵詞:新教材;新概念;教學方式;學習方式

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0102-01

實施新教材以來,在數學組全體老師的共同努力下,我們在初中數學教學方面取得了一點成績,也發現了一些問題,現分析如下:

一、新教材的認識

我們積極研究新教材,發現它具有以下優點:

第一,從學生的身邊出發,確實把所有知識體現在現實生活中,如數學的每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現了整章的核心。第二,知識的綜合性比較強,代數、幾何、統計比較全,層層深入,學生從初一就開始接觸綜合性數學知識,初二、初三不至于被動接受。第三,能啟發學生的思維,培養學生的創新能力,對所學知識不是直接給出答案,而是通過云霧圖啟發、討論、總結、歸納,效果較好。

二、新理念下教師的教學方式

(一)轉變教育觀念,實現師生平等

傳統數學教學存在著四重四輕,即“重知識傳授,輕引導啟發”;“重教法設計,輕學法指導”;“重課堂訓練,輕實踐應用”;“重教師講授,輕學生參與”。要想符合新的課程標準,課程改革的發展要求,教育觀念的創新是突破口,為此,我們在實踐中是這樣做的:

1.科學地對新教材進行定位,認真把握新教材的素質教育方向,實現教學從學科為本向以學生發展為本的重大轉變,課堂上把學生引進探索、創新的空間,徹底改變課堂教學中老師包辦代替,一講到底的教學方式。

2.老師應充分信任自己的學生,把學習主動權還給學生,讓學生成為學習的主人。而數學新教材給學生創造了信息加工和自由探索的空間,讓數學教學真正成為在老師組織、引導下的學生主動的富有個性的學習過程。

3.營造良好的學習氛圍,突出人文關懷。老師應放下威嚴的架子,應從教學壟斷者轉變為組織引導者,這也正是課程改革新形勢下的教師必須做到的一點,只有這樣,才能建立平等的民主的師生關系,從而使教學成為學生全身心投入的、充滿激情的學習活動。

(二)創新教學方法,優化課堂結構。數學課堂教學的過程,應該是學生自主探究,并自主得出結論的過程。根據這種指導思想,使用新教材進行教學時,老師應有超前的預測,準確的判斷,同時應瞄準“知識的發散點,能力的發展點,問題的關鍵點,教材的重難點”,創設問題情境,順著學生的學習思路,因勢利導。例如,初中數學課本七年級下冊這樣一個問題,是一個數學詭辯,讓學生解開2=3這個謎。疑點就在2=3上,學生對此問題很感興趣,2絕對不會等于3。那么得到的這個錯誤結論原因在哪里呢?學生們展開了討論,討論很熱烈。由2(x-1):3(x-1)(引導學生思考后)得出:x-1這個代數式,表示的數不是定值,當然也包括零這個數,因此,在上式中方程兩邊同除以x-1是不允許的。從而使學生加深對“方程的兩邊都乘以或都除以同一個不為零的數,方程的解不變”的認識。

(三)情緒調控,使之合理優化。教學過程也是師生情感交流,彼此感染的過程,教師情緒的表現不可避免地影響學生的心理狀態。因此,我們老師應該以其良好的情緒調控學生的情緒,利用教師新穎的教法、生動的語言、多樣的形式、可感的內容來激發學生強烈的思考欲。事實上,教師在課堂上多變的情緒處理,直接影響學生掌握知識的成效。無疑,要使課堂氣氛輕松愉快,使學生真正進入主體角色,提高教學效率,教師善于調控自己在課堂上的情緒表現是非常重要的。

三、新理念下學生的學習方式

本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的改革,即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。

(一) 自主學習

1.學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出,自己制定學習進度,參與設計評價指標;

2.學習者積極發展各種思考策略和學習策略;

3.學習過程有內在動力的支持,能從學習中獲得積極的情感體驗;

4.學習者在學習過程中對認識活動能夠進行自我監控,并作出相應的調適。

只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學,那些真正做到“以參與求體驗,以創新求發展”的教學,才能有效地增進學生的發展。

(二)合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互助性學習。在合作學習中由于有學習者的積極參與,使教學過程遠遠不只是一個認知的過程,同時還是一個交往的過程。引導學生主動地學習,學習任何東西的最好途徑是自己去發現。為了有效的學習,學生應該在給定的條件下,盡量自己去發現學習材料。

(三)探究學習。所謂探究學習即從學科領域或實現社會生活中選擇和確定研究主題,在教學中創設一種類似于學術研究的情境,通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能、情感與態度的發展。例如,每章節課后的“課題學習”老師都盡量帶領學生去探索去實踐。

對于新課程、新理念這類抽象的東西,我們所思考的是通過什么樣的方式存在才有最佳效果,讓它們如何存在才能使教師和學生都受益,如何才能充分體現它的價值。通過一段時間的課程改革,廣大教師煥發出極大的工作熱情,教育觀念的轉變已見端倪,民主平等的師生關系正在逐步形成,課堂正在發生著多年未見的變化。當然,課程改革也是一項復雜的系統工程,涉及到教育教學工作的方方面面,我們會繼續進行探索與實踐,在初中數學的教學天地中取得更加輝煌的成績。