欠發達地區中職計算機教學現狀分析及對策探討

張良環

摘要: 本文具體分析了欠發達地區中職計算機教學的生源、師資、教學設施、培養方向,提出應在人才培養目標的制定、課程及內容的改革及創新“校企合作、工學結合”教學模式等方面探索對策。

關鍵詞:欠發達地區;中職計算機教學;現狀分析;對策探討

近年來,IT行業人才需求缺口較大,但同時每年又有大量的計算機及相關專業的畢業生找不到工作。其原因是專業方向、課程設置、學生能力等各方面不能滿足市場要求,這些教學問題,在欠發達地區中職學校就尤為突出。本文,筆者試圖對當前欠發達地區中職學校計算機教學現狀進行分析,并探討相關的對策。

一、欠發達地區中職計算機教學現狀分析

1.生源不優。

欠發達地區中職學校的生源基本都是本地區的初中畢業生。由于普通高中的擴招,中職學校的入學門檻都很低,許多學生文化課基礎相對較差,學習興趣、主動性和積極性不高。另外,大部分學生都來自貧困的農村,有些學生連學費都交不起,根本不可能買家用電腦,接觸計算機的機會自然較少,對計算機的認知程度和操作技能也較低,而那些條件稍好一些的縣城的學生也多數只想著上網或玩游戲,學習目的不明確。基于這些客觀條件的限制,中職計算機教學中存在很大困難。

2.師資不強。

欠發達地區中職學校計算機專業教師的水平總體都不高。有些教師是半路出家,專業知識不系統、不深入;有些教師只是兼職,責任心不強,師德不過關。另外,學校由于條件有限,教師外出學習提高的機會不多,在計算機知識更新速度飛快的今天,許多專業教師缺乏終身學習的良好習慣,知識儲備顯得陳舊、落后,甚至,出現學生提的問題教師不會解答,對于某些操作學生比教師還熟練的情況。再者,很多專業教師很少甚至不曾進入生產實踐中,實際動手能力不高。這樣的師資力量,教出來的學生自然就與實際脫節,與市場脫節。

3.教學設施落后。

欠發達地區中職學校由于經濟拮據,設備更新緩慢,實習、實訓設備和基地少,甚至沒有。學生學習計算機缺乏硬件設施,導致其所能接觸和學習到的計算機知識十分落后;而且,實習時間少,實訓機會不多甚至沒有,導致學生動手能力差,最終結果就是欠發達地區中職學校培養的人才不符合市場需求。

4.培養方向模糊。

很多欠發達地區中職學校之所以開設計算機專業可能是因為別的學校開設了,或者是因為計算機專業是熱門專業,而缺乏對計算機專業的深入了解,盲目地套用發達地區優秀職校的專業方向、課程設置等,導致專業培養方向模糊。部分實訓要求高的課程內容由于條件限制,沒法教學,導致畢業生與發達地區職校的畢業生有很大差距,自然在發達地區很難找到合適工作。另外,由于沒有抓住當地需求去培養人才,與當地經濟實體之間很少或沒有建立起相互促進的良好機制,畢業生在當地就業也比較艱難。

二、提高欠發達地區計算機教學質量的對策探討

(一)以“服務區域”為原則,確定人才培養目標。

欠發達地區中職計算機專業應該以“服務區域”為原則,從當地實際出發,客觀分析其在本地區的地位和現有的辦學條件、辦學水平,堅持體現地方特色,依據地區的中長期發展規劃,尋求可擴展的服務領域,找準自己的合理位置,扮演好自己的角色,才能辦出地方性中職計算機教育的區位特色和人才特色。要重視培養創業型人才,使畢業生真正能夠掌握一技之長,并扎根本地區就業,徹底走出長期以來“經濟落后地區職教育人不為家鄉服務”的怪圈。因此,我校計算機專業定位為潮汕地區計算機相關崗位人才培養專業。作為中職學校,我們開辦這一專業的宗旨,主要是為潮汕地區特別是農村地區培養計算機技術應用型人才。結合我校的計算機專業的特點,我們制定和修訂了計算機專業人才培養目標。新制定的培養目標與上述培養目標基本是一致的:培養具有可從事辦公自動化管理和操作、計算機裝配與維護、網頁設計、平面廣告設計、計算機輔助設計等工作崗位的專業能力與職業素質的人才。

(二)突出“實用”原則,積極改革課程與內容。

針對學生基礎差、動手能力低、學習主動性與積極性不高等情況,欠發達地區中職學校計算機專業應根據培養方向、辦學條件及學生特點,積極對某些課程與內容作必要的改革,突出“實用”原則。首先,在課程設計上要摒棄理論性太強的課程,重點開設實用性和操作性強的課程,如《網頁制作》《軟件應用》(PhotoShop、AutoCAD 、3DMAX)《計算機組裝與維修》《多媒體作品創作與制作》等。其次,在教學內容上要注意實用性,如,學生學了《多媒體作品創作與制作》,就要力求學生會錄制民間樂隊演奏的《潮州大鑼鼓》等。所以在教學內容上要堅持實用的原則,重點培養學生實際動手的能力。

(三)以“共贏”為原則,創新“校企合作、工學結合”教學模式。

“實驗—實習—實訓”是計算機專業人才培養過程中的重要實踐環節,是理論聯系實際、獲得實際工作知識和技能的重要途徑,它關系到學生專業實踐能力和職業綜合素質的培養,因此,完善的實驗設備、穩定的實習和實訓基地是計算機教學的質量保證。欠發達地區中職學校,在師資力量、實驗設備與實訓基地等教學資源嚴重不足而又沒有資金投入建設的情況下,應以創新、開放的理念,主動融入行業及地方經濟建設,開展“校企合作、工學結合”的教學模式。下面筆者結合我校的實際情況,談談創新“校企合作、工學結合”教學模式的一些做法。

1.“校中廠”式。

為了強化職業教育服務于社會、服務于區域經濟的意識,也為了讓學生能邊學習專業理論邊進行真實環境下的技能訓練和實習,我校成立了以電腦組教師、部分應聘學生和饒平縣綠野電腦共同組成的“校中廠”——實訓中心。實訓中心的主要部門有維修部、培訓部和業務部,各部門都由教師、學生和企業員工組成,其中維修部主要負責學校電腦室、各辦公室、教師宿舍和對外業務中的計算機及網絡維護,培訓部主要負責學校電腦室課余開放期間的學習指導和對外培訓業務時的教學與指導工作,業務部主要負責本地政府部門和企業員工計算機培訓業務、電腦室或局域網的安裝與維護業務等聯系工作。幾年來,實訓中心承擔了本校的計算機與網絡維護、縣稅務系統培訓、縣電力局員工培訓、縣中小學教師及公務員《計算機基礎》培訓、《計算機網絡應用》培訓等業務,效果顯著。這種“校中廠”的模式既解決了企業場地、員工不足的問題,又為學校增加了可觀的經濟收入,同時提高了學生和教師的專業技能和實際工作能力,實現了“共贏”。

2.“半工半讀”式。

讓學生提早進入社會,了解、熟悉并逐漸適應社會環境,這對學生的培養和學生未來擇業都是有利的。學校可在恰當的時間里安排學生工學結合,“半工半讀”。如讓學生參加“三下鄉”活動,到農村幫助農村學校、村民維修電腦或普及電腦基本知識,到電腦專賣店和維修店實習,到與計算機相關的企業實訓等。

3.“勤工儉學”式。

學校應該給學生推薦與計算機專業相關的勤工儉學的崗位,讓學生獲得更多實踐鍛煉的機會。我校近年來,立足本地區經濟形勢,組織計算機專業的學生參加縣公安系統的公民資料錄入、縣電力局的用電戶信息錄入、縣自來水公司的自來水用戶信息錄入等,并與縣電信部門、縣藍天電腦、縣耕耘電腦公司、縣拓智科教設備廠、潮州市智信科技有限公司、深圳市神舟電腦有限公司等企業建立了長期的合作關系。正因為與各企業良好合作,解決了學校部分教學設施不足的困難,學生的專業技能也得到了較大的提高,部分貧困學生學習上的經濟困難還得到了解決,同時,也為教師提供了聯系實際、改進教學的好機會,促使教師教育教學水平的提高。另外,企業也能通過這種方式招聘到我校該專業的優秀人才。

“校企合作、工學結合”的形式很多,中職學校應根據實際,積極探索,讓這種教學模式為學校和企業雙方創造更多的經濟效益與社會效益,為學生及教師的綜合素質的提高提供更好的“練兵場”。

當然,要解決欠發達地區中職計算機教學中的現狀問題,僅憑以上對策可能還遠遠不夠。但筆者堅信,只要看清現狀,認識存在的問題,積極面對,努力探索教學改革新思路,任何困難與問題都一定能夠解決。

(作者單位:潮州市饒平縣貢天職業技術學校)

參考文獻:

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見習編輯賴俊辰