創設問題情境　引導主動學習

張陽花

小學數學教學中創設良好的問題情境。有助于學生實現原有認知結構對新知的同化和順應。使原有認知結構得到補充和完善。下面就教師如何在教學過程中創設問題情境，引導學生主動參與學習，談談自己的看法。

一、在新知識的引入時創設問題情境，激發學生學習的興趣

“學起于思，思起于疑。”要使學生積極主動地參與學習活動，教學中，教師就要根據教學內容給予一定的刺激。例如，教學“平移與旋轉”一課，教師是這樣創設問題情境導人新課教學的：

(1)師：同學們，上周周末都去哪里玩了?老師去了一趟公園。還照了相呢，你們瞧!(出示主題圖)圈中公園里都有哪些好玩的呢?如果我們從數學的角度去觀察這些物體，你能發現什么?(生先說，后課件出示：物體中含有角，風車上相鄰兩片扇葉之間成直角，秋千架上有直角，觀覽車上有銳角，滑梯上有鈍角……)

(2)將靜態的畫面動態化或經驗回憶：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?你能根據它們的運動變化分類嗎?為什么這么分呢?

在生表述的基礎上，師告訴學生：像滑滑梯、小火車、纜車這些物體都沿直線移動，這樣的現象叫平移；而摩天輪、蹺蹺板、旋轉椅這些物體都繞著一個點或一個軸做圓周運動，這樣的現象叫旋轉。那么，關于平移和旋轉還有哪些秘密呢?今天，我們就一起來學習“平移與旋轉”(板書課題)。

二、在新知識的學習中創設問題情境，引導學生自主思維

1.創設有序的問題情境，引導學生自主思維，探討解決問題的途徑和方法。