讓數學課堂也幽默

王曉艷

著名教育家斯維特洛夫說過這樣一句話：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默是一門藝術，教學幽默更是一門高超的藝術。現代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”。教學幽默正是實現這樣一種教學目的重要途徑。讓學生樂一樂，對活躍課堂氣氛、融洽師生關系等均有好處。

一、幽默——形象理解知識

在數學教學中。以幽默的方式巧妙點撥，能使一些抽象的數學內容和深奧的數學道理變得生動形象，從而降低學生的理解難度，給學生一個真正理解的階梯。如學習比較數的大小時，學生經常出錯，我就借用詼諧的順口溜教給他們記憶的方法“比大小，看前面，前面大，寫大于；前面小，寫小于”，然后幽默地加了一句：“記住，任何時候都是嘴巴張大吃大數，如果吃小數會吃不飽的喲，那也就意味著這道題你做錯了。”這樣，讓學生生動形象地理解了比較數的大小的方法。此后，學生比較數的大小時，都會說上一句“嘴巴張大吃大數”，準確率達到了百分之百。又如，教學“時針和分針”時，總有學生混淆不清這兩根針，我就把時針比喻成矮胖子弟弟，跑得慢；把分針比喻成瘦高個姐姐，跑得快，動作敏捷。此后，學生在區分這兩根針時，都能說上一句，“時針弟弟慢，分針姐姐快”。通過這樣詼諧、幽默的語言，學生牢固地掌握了這一知識點。

二、幽默——輕松解讀作業

幽默，不但可以用在課堂上，也可用在作業批改中，既增強與學生人文性的交流，又讓學生輕松地解讀教師已批改的作業。……