關(guān)注過程　親歷活動

王　麗

新課程強調(diào)以學生發(fā)展為本，不僅關(guān)注知識與技能的掌握。而且對學生如何獲得和掌握知識與技能的方法和過程給予特別的關(guān)注。現(xiàn)代教學論認為：學生的學習過程是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。因此，教師要特別關(guān)注學生的學習過程，從學生的認知規(guī)律、生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動，從而感悟過程知識，獲得對有關(guān)知識的體驗。

一、充分讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”也就是說，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，引導學生主動從事數(shù)學思考，了解數(shù)學知識的來龍去脈，展示自己的數(shù)學思維方法，在知識的“再創(chuàng)造”中實現(xiàn)知識、情感和價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。如教學“數(shù)一數(shù)與乘法”時，學生通過“一排一排數(shù)圓片”、“數(shù)方格”等活動初步感知了乘法，之后為學生創(chuàng)設(shè)豐富的生活化情境：來到兒童樂園。有坐小飛機、乘火車、劃小船等活動項目，讓學生選擇其中的一項提出數(shù)學問題并解決。學生結(jié)合自身知識經(jīng)驗獨立探究。列出了加法及相應(yīng)的乘法算式，表達了自己對乘法的理解。如：每架小飛機坐2人，有4架小飛機，一共坐了多少人?學生有的說：“2+2+2+2=8(人)，也可以用爸爸平時常說的乘法來算，即2x4=8(人)。”有的說：“小火車每節(jié)車廂坐4人，6節(jié)車廂一共坐多少人呢?就是6個4加起來，用一種新的方法算比較簡單，6x4=24(人)。……