研究生人文素質教育現狀調研

樓玲娣　陳　沖

[摘 要] 本文通過問卷調查的方式對研究生人文素質的現狀和人文素質培養教育舉措進行分析,并提出了加強研究生人文素質教育的建議,主要是要樹立現代教育觀念,堅持理論學習與社會實踐的統一,讓研究生在社會實踐中提升自身的人文素質;注重人文教育活動的實用性和教育性的結合,實行課程體系和教學模式改革,增加教學的認同感和趣味性。

[關鍵詞] 研究生;人文素質教育;現狀;措施

一、概念

人文素質是將人文知識和人文精神內化為人穩定的、綜合的、整體的內在品質[1]。換言之,即做人應該具備的基本品質和基本態度。人文素質包含人文知識、人文思想、人文方法、人文精神等多個方面,它的形成主要依賴于后天的人文教育,是能夠在日常的培養中逐步完善的。人文素質的教育就是不僅使人“學會做人”[2],還要做一個有良知、有智慧、有修養的人。

研究生教育,作為我國教育結構中最高層次的教育,肩負著為國家現代化建設培養高素質人才的重任。人文素質是高素質人才應具有的重要素質。研究生的人文素質教育更要注重使學生在對人類文化成果了解、掌握、認識和長期積淀的基礎上,達到培養民族精神、完善的人格和高尚的道德情操,塑造創造性品質和開拓進取精神,幫助其形成健康的審美情趣和高水平的審美能力的目標。

二、樣本選擇和數據分析

1、研究方法和變量選擇

為對研究生人文素質教育的持續良好開展提供決策幫助,本研究就了解浙江高校研究生的人文素質現狀和教育措施狀況編制了《高校研究生的人文素質現狀調查問卷》,開展了問卷調查。

調查采用分層隨機抽樣的方法,以浙江工業大學、杭州電子科技大學、中國計量學院、浙江理工大學、浙江工商大學、寧波大學、浙江師范大學、浙江財經學院、浙江中醫藥大學、溫州大學等10余所浙江省高校的在校研究生為主要調查對象,共發放問卷1000份,回收問卷875份,回收率為87.5%,將空白過多、反應傾向過于明顯的問卷剔除,有效問卷為738份,有效率為84.34%。

2、數據分析

本研究采用SPSS13軟件處理數據。通過描述性統計、相關分析等分析方法,對研究生的人文素質狀況、特點和開展研究生人文素質教育措施等問題進行了分析,結果如下:

(1)研究生人文素質概況。把問卷分為人文知識、人文方法和人文精神三個維度。人文知識,主要測量研究生對文、史、哲等基本知識的掌握情況;人文方法,主要測量研究生為提高人文素質在操作層面的行為;人文精神,主要測量研究生的自我認識、社會責任感等。統計結果見表1:

從表1可以看出,樣本中研究生人文素質總平均得分為4.082,人文知識維度平均得分為3.998;人文方法維度平均得分為4.189;人文精神維度平均得分為4.125。三個一級維度中,人文方法維度得分最高,其次為人文精神,得分最低為人文知識。通過總體調查,我們可以發現,樣本中研究生對為提高人文素質而實踐操作的行為最為重視,能注意人文精神的培養,但對人文知識的注重卻表現為一般。

(2)研究生人文素質特點。在調查中發現,目前高校研究生人文素質狀況存在兩大特點:

首先,部分研究生的文化積累比較薄弱。從樣本數據中可得知,13道大題中最終選擇答案正確率(即回答基本知識或基本符合、完全知道或完全符合)達到75%以上的只有6題,占到總數的46.15%,可見整體正確率并不高;而有關歷史、政治方面的知識,如科學發展觀的內涵,完全選擇正確的人數比例還不到一半;調查過程中,經常讀人文社科類書籍的學生較少,平時只是從各種渠道獲取人文社科類知識。

其次,參與人文教育活動的趨利性和片面性。當被問到如何安排自己的主要業余生活時,被調查的研究生中超過42%以上選擇參加技能培訓,理由是“實用,可以增加一技之長”,“有利于今后就業”;29%表示會“聽憑自己興趣需要”,選擇娛樂活動;17%的學生樂于參加各個社團和社會活動,目的是為了“擴大自己生活圈”、“增加交際本領”,僅有不到13%的學生愿意選擇參加文學社團,以“滿足自己興趣的發展”、“提高自身文學和文化素養”。

(3)研究生人文素質教育手段。在對“您認為下述方式傳播人文社科知識的效果如何?”的調查中把傳播方式中影視、廣播、互聯網歸為Ⅰ類維度,把圖書、報紙、雜志歸為Ⅱ類維度,把知識競賽、展覽、游戲活動歸為Ⅲ類維度,把教學培訓、專家咨詢歸為Ⅳ類維度。分析結果見表2。

從表2中可以看出,樣本中Ⅰ類維度平均得分4.23,Ⅱ類維度平均得分4.19,Ⅲ類維度平均得分3.88,Ⅳ類維度平均得分3.17,四維度得分呈現依次遞減趨勢。即表示,對于什么方式傳播人文社科知識的效果好,研究生對互聯網、廣播、影視的認同最高,其次為雜志、報紙、圖書,再次為展覽、游戲活動、知識競賽,認同最少是教學培訓和專家咨詢。

(4)研究生人文素質教育措施。在對“您認為下列措施對更好地開展人文素質教育是否有必要?”的調研中,把學校每年撥出充足的經費歸為Ⅰ類維度,把每年組織人文教育活動、開展講座和座談等歸為Ⅱ類維度,把建設宣傳欄和活動場所、建立報告廳和咨詢培養中心、建造展覽館、圖書館和人文景點等歸為Ⅲ類維度,把出版通俗易懂的圖書、創辦普及型的報紙和雜志歸為Ⅳ類維度。分析結果見表3。

從表3中可以看出,樣本中Ⅰ類維度平均得分4.07,Ⅱ類維度平均得分4.32,Ⅲ類維度平均得分4.27,Ⅳ類維度平均得分4.25,四維度得分呈現依次遞減趨勢。即表示,對于什么措施對開展人文素質教育工作最為必要,研究生對開展講座和座談、每年組織人文教育活動的認同最高,認同最少是學校每年撥出充足的經費?？梢?加強人文素質教育工作,大部分研究生認為多舉辦生動有趣的人文教育活動,如開展講座和座談等最為必要。其次是多開辟一些人文素質教育的場所,例如展覽館、圖書館和人文景點等,接著是通過宣傳圖書和雜志等獲取知識。

三、結論

由此可以發現,研究生人文素質總體情況良好。在人文素質培養中對實踐操作的行為最為重視,對人文知識的注重表現一般。研究生對人文知識的傳播更傾向于使用互聯網、廣播、影視等比較快捷、生動的傳播媒介。大部分研究生也認為舉辦生動有趣的人文教育活動很有必要。

可見,研究生人文素質教育要樹立現代教育觀念,堅持理論學習與社會實踐的統一,讓研究生在社會實踐中提升自己對人生價值的定位與感悟,磨練意志,增強能力,從而提高自身的人文素質;要注重人文教育活動的實用性和教育性的結合;要實行課程體系和教學模式改革,要在教學中更多使用學生喜愛的互聯網、廣播、影視等手段,用生動有趣的畫面或音質吸引學生,增加教學的認同感和趣味性。

[參考文獻]

[1] 金 燕,張秀敏.高校人文素質教育模式探究[J].廣西青年干部學院學報,2008(3).

[2] [JP3]周金聲,彭書雄.人文學科與人文素質[N].光明日報,2004.8.3.[JP]