淺談交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的使用

【摘要】隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，交際教學(xué)法得到了更多人的肯定與運用。特別對于高職英語教學(xué)，交際教學(xué)法提倡的語言實用性和交際性，能很好地與職業(yè)教育的職業(yè)性和實用性相結(jié)合。因此，如何能把這一交際教學(xué)法更好地運用到課堂中去，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的能力都有很好的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)交際教學(xué)法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2009)11-0044-02

高職院校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不大，特別是對于英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，很大一部分學(xué)生都不能用流利的英語表達(dá)自己的思想，這對于他們以后走上工作崗位無疑是一個很大的障礙。因此，在高職英語的教學(xué)當(dāng)中有效的培養(yǎng)語言能力和交際能力，充分利用課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境就顯得尤為重要。在這樣一個環(huán)境里教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語知識，并且進(jìn)行大量語言實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

一、交際教學(xué)法的含義及在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

目前，交際教學(xué)法已逐漸成為一種語言界普遍認(rèn)同的教學(xué)思想、教學(xué)方法。其核心是要把語言作為一種交際工具來教、來學(xué)、來使用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)，要使學(xué)生能用所學(xué)的語言與人交流，獲取信息，形成交際能力。它強調(diào)以學(xué)生為中心，重視語言獲得的實踐性;主張利用多媒體教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實、準(zhǔn)確的語境，盡可能調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過唱、跳、演、說等各種游戲活動練習(xí)語言，增強學(xué)生的語言實踐，提高學(xué)生語言交際的能力。

鑒于交際教學(xué)法強調(diào)的重點，在高職英語教學(xué)中將其應(yīng)用是十分必要的:首先，由于交際法的運用，改變了以往“填鴨式”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的課堂環(huán)境，讓他們輕松、自然地接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了。其次，對于高職院校的學(xué)生，他們在學(xué)校所學(xué)的東西具有職業(yè)性和適用性，不需要太多復(fù)雜的語法知識，因此交際教學(xué)法針對這一特殊的情況，僅對學(xué)生傳授與生活有關(guān)而且必需的語言，增強了語言學(xué)習(xí)的實用性。再次，交際教學(xué)法對教師的口語和專業(yè)知識及綜合知識都有很高的要求，因為運用本法教學(xué)可以起到促進(jìn)教師不斷充實自己發(fā)展自己。

二、交際教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

我們以講授高職英語課程中的《Advertisement》(選自《新視野英語教程》)一文為例，來談?wù)劷浑H教學(xué)法在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用:

1.課前三分鐘的“Report”

“Report”是一項行之有效的口語訓(xùn)練方式，在這項訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備，每次課前由一名學(xué)生做“report”，話題可由學(xué)生自擬，涉及校園生活、小故事、人生哲理等等，也可由幾名學(xué)生自由組織表演話劇等。在活動結(jié)束后，其余學(xué)生可根據(jù)自己聽到看到的內(nèi)容用英語提問，讓演講者或表演者回答，教師也可就學(xué)生涉及的不同話題做延伸討論或者提問要求其余學(xué)生回答。這項活動不僅能使學(xué)生開口講英語，而且在做準(zhǔn)備時，學(xué)生們會自覺地查閱一些資料，增長見識，同時促進(jìn)了同學(xué)之間的溝通和信息交流，提高了學(xué)生的交往能力。

2.課文開頭的“Lead-in”

“Lead-in”是學(xué)習(xí)新課的開始，正如好的開始是成功的一半一樣，精彩有趣的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生對于課文話題的興趣，以《Advertisement》一文為例，教師可以先運用網(wǎng)絡(luò)找到一些有趣的廣告視頻，讓學(xué)生欣賞并引出話題。然后可以以教師提問，學(xué)生搶答的形式逐步深入話題。比如，可以問學(xué)生:“Where can you find advertisements? ”學(xué)生可以自由回答，因為問題比較容易，每個學(xué)生都可以踴躍發(fā)言，以此種交際法教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也可以提高口語能力較差的學(xué)生的自信。接著，教師可以提出比前面更難些的問題，比如:“Do you like advertisem

ent， why or why not? ”教師可以把不同意見的學(xué)生臨時分成兩組，每組選代表出來說明原因和自己的觀點，并對兩組的論點論據(jù)進(jìn)行對比，最后由老師總結(jié)或請學(xué)生自己總結(jié)。這樣就真正做到了以學(xué)生為中心，學(xué)生熱于參與，也可以從不同的角度理解該話題，提高了學(xué)生的思維能力。

3.課文正文的“Analysis”

“Analysis”是對課本的分析，因為交際法更多的是注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，因此要拋棄以前的那種老師一支粉筆寫黑板，學(xué)生記筆記的教學(xué)，不要太注重講解文章詞匯和短語，也不要太注重講語法講結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在日常生活中和以后的職業(yè)中應(yīng)用這些重點詞匯和句子。

(1)聽說活動與課文講解相結(jié)合

教師可在講解過程中選擇課文的幾段用適合大多數(shù)學(xué)生的語速朗讀，朗讀的同時學(xué)生不能看書本，還要求每個學(xué)生邊聽邊做筆記。朗讀完畢后，要求學(xué)生就剛才所聽的內(nèi)容回答老師的提問，或用自己的話總結(jié)出大概內(nèi)容。這種方法的運用不但訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，還能在課堂上抓住他們的注意力。

(2)鼓勵學(xué)生在課堂做Presentation

在與學(xué)生分析完文章之后，教師用提問的方式做引導(dǎo)，讓學(xué)生對整篇文章的發(fā)展順序以及作者的寫作思路通過對問題的回答有所了解，然后讓學(xué)生根據(jù)作者的寫作思路以Presentation的形式復(fù)述整篇文章。該方法強調(diào)學(xué)生參與分析討論問題，注重能力的培養(yǎng)，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對課堂感興趣，不僅提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且對提高學(xué)生的思考、分析、歸納問題的能力也有所幫助。

4.課文結(jié)束的“Assignment”

“Assignment”這一環(huán)節(jié)可以運用交際教學(xué)法，讓學(xué)生把作業(yè)也當(dāng)做很有趣的事情。比如《Advertisement》一文，在課文結(jié)束后，教師要求學(xué)生總結(jié)廣告的種類以及廣告在當(dāng)前社會的意義，并以自己的方式想一則英文廣告，廣告可以自己表演，也可以用圖片或者PPT來制作，教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性和團體合作精神，可以把學(xué)生分成幾組，每組選個小組長，由小組長分派各個組員任務(wù)，讓大家集體完成。最后，由老師檢查學(xué)生的作業(yè)，大家一起欣賞不同風(fēng)格的廣告。這種形式讓學(xué)生能鍛煉自己的能力發(fā)揮自己的想象，往往會有很多讓人意想不到的精彩。教師在此過程中是任務(wù)的分派者和檢查者，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要做適當(dāng)?shù)募m正，并多鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的成績。

三、交際教學(xué)法在實施中應(yīng)注意的問題

1.不要有錯必糾

交際教學(xué)法強調(diào)語言的流利性，忽略語言的準(zhǔn)確性。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽用英語交際。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生表達(dá)英語出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)當(dāng)只糾正必要的、妨礙交流的錯誤。如果學(xué)生錯一句就糾正一句，不但會打斷學(xué)生的思路，還可能挫傷其自尊心，打消他們的積極性。

2.教師在設(shè)計課堂活動時要注意難度

教師在設(shè)計課堂活動時，不能一味的容易，這樣程度好的學(xué)生就會不愿意聽，整堂教學(xué)對其也沒有很好的拔高作用;也不能一味的很難，這樣程度差的學(xué)生就會因為跟不上開不了口而對英語的學(xué)習(xí)失去信心。例如:同樣的話題“Advertisment”，在做課文導(dǎo)入的時候，教師給學(xué)生的問題可以層層遞進(jìn)，由淺入深，這樣既照顧了程度差的學(xué)生，也照顧了程度好的學(xué)生，使人人都能開口說英語。

3.教師在課堂上要多穿插不同國家的文化知識

交際教學(xué)法重視對目的語和國家文化的學(xué)習(xí)，同時注意介紹中西文化差異和培養(yǎng)跨文化交際知識。這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)充實自己，多學(xué)習(xí)不同國家的風(fēng)土人情，把這些運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂學(xué)習(xí)的知識性和趣味性，幫助學(xué)生擴大眼界，提高其素質(zhì)。

總之，交際教學(xué)法是有利于培養(yǎng)學(xué)生交際的有效途徑，必將得到更多的重視和推廣。

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