六年級語文基礎知識的復習指導

俗話說，平時教學像“栽活一棵樹”，總復習似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花工夫。如何上好總復習課，提高復習質量，最大限度地取得復習效果呢?下面筆者就基礎知識的復習談一點膚淺的看法。

一、明確復習的目標

1.拼音

復習和運用語音知識，能認讀字的讀音，能根據拼寫規則，判斷注音的正誤。

2.字

對于教學目標中規定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚、字形規范、不寫錯別字;掌握常見字的音、形、義，特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。

3.詞

理解、掌握課文中規定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環境中的含義。了解詞語的感情色彩，能辨析褒義詞、貶義詞。

4.句

了解常用的關聯詞語。了解比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法;了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句、“把”字句、“被”字句)及其作用;了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換，肯定句與雙重否定句的變換，“把”字句與“被”字句的變換)，能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式。

5.標點

正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

二、精選習題

習題的設計是復習的關鍵之一，復習課的目標應達到突出重點、解決難點、消滅疑點、查缺補漏、提高學生能力的目的。所以我們挑選習題要認真研究課程標準、分析六升七考試題，做到有的放矢。

1.拼音部分

這種題型出現的可能性很大，這不僅是考查拼音，同時也是考查字詞的掌握情況，一般這種題都出自教材每一單元后的詞語盤點中的讀讀寫寫，所以讀讀寫寫中的詞語我們必須要求學生全部掌握，強化訓練。讀讀記記一般我們只要求會認讀就可以了。

2.漢字部分

漢字部分主要題型有:把字寫得正確、端正、勻稱;確定字的部首，除部首外還有幾畫;辨字組詞;多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音;選擇正確的字填空;改錯別字，發現成語、廣告語、應用文中的錯別字等。這類知識看似簡單，但在學生的各個階段的學習中都是重點也是很容易出錯的難點。糾正錯別字更是復習的重點和難點。

3.詞語部分

詞語部分主要題型有:

(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思。這類題型一般比較簡單，如果出現在閱讀題中，要求根據課文內容解釋。就需要學生結合自己對詞語和課文的理解進行解釋。

(2)照樣子寫詞語。一般是觀察例子特點列舉同形式的詞語。如AABB式，例:重重疊疊;ABAB式 例:鍛煉鍛煉

(3)根據意思寫詞語，這考察的是學生的語言感悟能力和成語的積累量。

(4)按要求寫成語，如:描寫動物的成語;描寫神態的成語;描寫動作的成語;描寫外貌的成語……

(5)用詞造句，使所造句中的詞語具有指定詞性、指定意義或具有幾種不同意義。

(6)找近義詞或反義詞，這類題則主要考察學生的詞匯積累。

(7)給句子中帶點的詞選擇合適的意思。

(8)辨析褒義詞和貶義詞。

(9)選詞填空。

(10)辨別每組詞語中不是同一類的詞。詞語的歸類，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，等方面來考慮。

(11)把可以搭配的詞語用線連起來。

(12)在括號里填上適當的詞語。說到詞語，其實主要是在我們平時的學習中，讓學生注重積累，注重理解。這樣，我們才能在實際運用中準確地使用，更好地表情達意。

4.句子部分

(1)擴 句

擴句時學生容易出的問題:

問題1:不在原句的基礎上擴，改變句子的基本意思和句型。 例如:“我買了《少年文藝》。”不能擴成:“我買了《少年文藝》、《兒童時代》和《少年報》。”可擴寫為“我買了一本剛出版的內容豐富的《少年文藝》。”

問題2:擴充的詞語與原句的詞語搭配不當。例如:有同學把“雨點落下來了。”擴成“大片大片的雨點落下來了。”顯然，“大片大片”和“雨點”搭配不當。

(2)縮 句

在小學的基礎知識——縮句中，一般的原則是保留“主干”，刪除“枝葉”，但是在有的句子中，“主干”和“枝葉”有時并非涇渭分明，學生在縮句時經常出現的問題有:

問題1:縮句時刪掉了把字句和被字句。例如:柔軟的淤泥把高大的黃河象陷了下去。很多學生就縮為“淤泥陷了下去”，這明顯不合情理和不符原句意思;還有的縮為“黃河象陷了下去”，從語意上看似乎恰當，但在原句中，“高大的黃河象”只是受事體，而施事體則是“柔軟的淤泥”，在縮句中，施事體、受事體都是句子的主干，應保留。因此，例句的正確縮句是:淤泥把黃河象陷了下去。由此可見，把字句在縮句中應保留“把+受事體”的內容。同樣道理，被字句在縮句中也應保留“被+受事體”。

問題2:縮句不合情理、不符合句子原意。例:可愛的小演員差點兒在舞臺上滑倒。學生縮成“小演員滑倒”而原句的意思是“差點兒”滑倒，并沒有真的“滑倒”。在這里，“差點兒”雖是修飾成分，但不能去掉，因此，例句的正確縮句應是:小演員差點兒滑倒。

所以，老師們應提醒學生在縮句時，不應硬套方法進行縮句，而要在理解句子原意的基礎上，合情合理進行縮句。

基礎知識的復習內容很多，不可能面面俱到。我的教學經驗也不是很豐富，文中的不妥之處，希望老師們批評指正。