《藥事管理學》案例教學探索與實踐

摘 要 本文對學校藥營專業的《藥事管理學》課程案例教學的實踐進行總結以探索該課程的教學改革培養學生的創新能力和綜合能力實現教學效果與教師的業務水平雙提高為該課程的進一步教學改革奠定良好的基礎。實踐證明案例教學法適用于《藥事管理學》課程如果運用得當能極大提升教學效果。

關鍵詞 藥事管理學 案例教學

案例教學準備階段

案例教學含義探究:想要在藥品經營與管理專業的必修課《藥事管理學》中引入案例教學教師首先要對案例教學的含義進行深入的學習研究與領會。5年我們開始關注案例教學希望能引入到《藥事管理學》課程教學培養學生的創新能力和綜合能力提高教學效果。我們通過案例教學資料發現關于案例教學有多種不同的理解其含義也沒有統一定論。但綜合來看筆者認為案例教學法又稱蘇格拉底式教學法是一種理論聯系實際的、啟發式、教學相長的教學過程它根據教學大綱規定的教學目的和要求以案例為基本教材在教師的指導下運用多種形式啟發學生獨立思考對案例所提供的教材和問題進行分析研究提出見解做出判斷和決策借以提高學生分析問題和解決問題的能力。案例教學不同于大家熟知的舉例教學。舉例教學多停留在對概念和原理的舉例說明僅教師需要準備素材學生被動接受。而案例教學強調教師引導、啟發和師生互動要引導學生主動參與到案例中來積極思考解決問題的辦法。

高職類案例教學需要足夠的學時支持:國內外已有高校在一些課程中應用案例教學法單其實施需要有一定的學時支持才能開展。《藥事管理學》屬于邊緣學科成為一門獨立課程時間不長多數院校教學僅為6學時由于該學科包含內容多知識跨度大導致了很多重要內容無法講透影響了學生綜合應用能力的培養。譬如《藥事管理學》中的藥事法規是關系到學生理論聯系實踐和就業技能的培養但因學時有限只能就我國當前藥品行業重要的幾部法律法規有選擇性地講授無法顧及系統性和完整性影響了學生對知識點的掌握。另外考慮到高職類學生普遍自學能力較弱課外學習時間難以保證只能使得知識與技能的培養多數要靠課堂來完成。但因學時受限教師在知識點講授、重要技能培養和引導學生理論聯系實際等方面難以顧全。在課堂上多數學生只能被動接受信息無法留時間引導學生思考難以實現引導和啟發學生思考解決問題的方法。為此我校經討論審議修訂了藥品經營與管理專業的教學計劃7級藥品經營與管理專業將《藥事管理學》的教學學時由原來的6擴大到6學時在學時上給予充分支持保證了《藥事管理學》的案例教學的順利開展。

教學案例的搜集與整理:在選擇案例的時候應注意以下原則:即典型性、時效性、真實性、難易性。我們專門就《藥事管理學》的案例來源做了一個梳理:①專業報刊雜志如《中國醫藥報》、《醫藥經濟報》和《中國藥事》等;②權威的媒體如中央電視臺多個法制類的節目時常有關于藥品典型案例報道。在CCTV的網站可以下載對應的視頻短片用于案例教學有聲有色的事件來龍去脈分析能很好地調動學生參與的積極性教學效果非常好;③從當地的藥監部門、藥品生產、經營企業和醫療機構等單位獲得一手案例該類案例具有強烈的地域性特征使教學能做到關注身邊事、關注行內事以小見大;④網絡資源可以利用發達的網絡獲得豐富的各類案例資料、數據與圖片尤其是在教學課件中穿插一些相關知識點的實物或者漫畫圖片強烈的視覺沖擊使學生很容易記住學習效果將事半功倍。

高職類《藥事管理學》案例教學實踐

精選教材與參考書:《藥事管理學》案例教學實施之初我們就教材的選擇做了大量比較以配合案例教學的開展。國內已出版的高職類《藥事管理學》教材版本眾多內容編排不盡相同有的教材內容豐富但難度過大有的教材學科性較強實際應用闡述較少這些都與高職教育的教學理念相違背所以我們從教學深度是否適中、內容編排是否合理、教學知識點是否夠用、教學案例是否生動豐富、是否有配套課后練習等幾個方面對教材進行了綜合評價和考量最終選擇了高等教育出版社的《藥事管理》作為我校藥營專業《藥事管理學》課程的教材。同時還選擇了幾本內容豐富、學科知識點有互補性、深度有所延展的教材作為參考書推薦給學有余力的同學如《藥事法》、《藥事管理學》、《藥事法教程》等。

案例教學實踐示例:以藥品不良反應內容教學為例這部分教學要求學生掌握藥品不良反應的定義、種類、監測意義、報告范圍與時限、藥品生產者、經營者、醫療機構與患者各方的責任與義務、藥品不良反應主管部門、以及藥品不良反應的評價與處理等內容使得學生在今后的實際工作和生活中能正確對待和處理藥品不良反應事件。這部分內容我們安排了個學時分6個環節進行:①精心準備了一段時長為1分鐘的《警惕藥品不良反應》精短視頻從播放視頻切入本部分的教學知識點把學生的注意力一下聚焦到藥品不良反應相關問題上通過視頻使學生對藥品不良反應的定義有了準確的認識。②分組讓學生進行針對性的討論然后歸納提出解決問題的辦法。討論的問題教師根據教學內容事先精心設計好譬如:藥品不良反應報告的范疇有哪些、應向哪個部門上報、上報時限有何規定、如何強化藥品生產企業、經營企業、醫療機構和患者對藥品不良反應的認識，使其能積極自覺地上報藥品不良反應等內容組內討論限時為1～15分鐘。③小組內討論結束后請各小組代表發言陳述本組觀點每組用時分鐘左右。陳述期間教師應充分尊重學生的發言注意不要妄加評論或打斷充分調動學生參與到案例中來的積極性激發學生的學習熱情發揮他們豐富的聯想和創造力。④各組之間若有不同觀點可以加時進行辯論各自陳述理由引導學生積極思考發揮學生的主觀能動性但時間應控制在1分鐘左右不宜過長否則課堂本應傳授的知識點容易被淡化學生的注意力可能就此發散。⑤教師應注意節奏駕馭好課堂熱烈的氣氛系統性地對各組觀點進行梳理點評讓學生心服口服較大程度實現學習與興趣融合、教學與實踐結合的良好教學效果此環節控制在1分鐘左右。⑥最后用15～分鐘時間利用多媒體課件教師把藥品不良反應相關的知識點進行條理性講授加深印象方便學生進一步鞏固該部分的知識完成內容教學。

《藥事管理學》案例教學實踐總結

案例教學實踐優勢明顯:自從在5～7三個年級藥營專業學生的專業必修課《藥事管理學》實施案例教學以來學生對該種教學方式極為認可調動了學生的課堂積極性。把原本沉悶的課堂變成了活躍的案例分析現場;把原本被動的填鴨式理論教學變成了學生積極思考、主動尋求解決之道的應用教學;把原本理論與實踐脫節的教學變成了理論與實踐融合式教學。該課程的教學收到了顯著的效果。

案例教學實踐應注意的問題:在實踐教學過程中我們也發現了案例教學的一些問題并進行了針對性的改進。譬如曾經出現過個別案例選擇針對性不強無法實現案例圍繞教學內容展開后續的學生討論環節方向容易失控的現象這就要求教師在案例教學前花費大量的時間和精力多途徑搜集有代表性的案例來精心設計課堂討論的問題。另外課堂節奏的把握也是影響案例教學效果的重要因素之一這個環節十分考驗教師的“功力”。案例教學的各個環節都需要有合理的時間安排如果時間過于寬松案例教學容易演變為聊天課;如時間過緊則學生沒有足夠時間思考和發言難以充分調動學生的積極性其主觀能動性無法施展。故需要教師在課前要精心設計合理的教學程序把握好課堂氣氛引導學生有目標、有秩序地實現案例教學。要注意在選擇案例時不要一味求新只要適合教學內容的案例即是最佳的案例不一定非要追求“新鮮出爐”的案例所以對待舊的案例只要它適合教學內容對教學效果有提升仍然可以大膽起用。