淺論新課程改革下的中學物理教學

［摘 要］改革舊的教育模式，創立新的教學模式，是新時期我國課程改革的迫切任務。如何促進學生的健康發展，本文從重視課堂教學質量、注重學生主體的自由發展、開展課題研究、創設有利環境以及開展自制教具和小制作活動等五個方面做了有效的嘗試，以供大家參考。

［關鍵詞］新課程 中學物理教學

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2009)07－0052－01

物理學是一門基礎科學，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，它是關于物質的運動形態、基本結構、相互作用以及運動基本規律的一門科學。中學物理教學目的是：使學生掌握物理學基礎知識及其實際應用；培養學生的觀察和實驗能力、科學思維能力、分析和解決問題的能力；培養學生學習科學的志趣和實事求是的科學態度；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育等等。然而，長期以來，由于片面追求升學率，造成教學的錯位，學生忙于應付考試。物理學的教學目的并沒有能夠得到真正的貫徹。新課程改革下的物理教學應遵循教育要面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想，貫徹國家的教育方針。為此，本人根據多年的物理教學實踐，就新課程改革下的物理教學談幾點體會。

一、重視課堂教學的質量

課堂教學是學生掌握知識的關鍵，課堂教學的好壞直接關系到學生接受與消化知識的效果。物理學是一門多實驗、重操作的學科，做好一堂課教學并非一件易事，而搞活課堂更非一朝一夕。當今我國中學物理教學普遍采用的還是傳統教學法，即只是按照課本中的步驟以及知識點按部就班地講解，這樣的結果是學生“認知”知識而非“覺解”知識。因而在能力上給學生造成一種“依賴性學習”，而非“主動性學習”。作為素質教育中的物理學在新課程改革中，在提高學生素質方面有著得天獨厚資源。為此，重視課堂教學，培育活躍的課堂氣氛對于提高學生素質也是一個很好的方法。知識的傳授要有一個良好的環境，課堂環境的好壞直接影響著課堂的效果。其中老師的語言藝術也扮演著很重要的作用，語言的渲染性、簡潔性、藝術性可以使一堂課成為一種藝術的享受，而使學生在潛移默化中學到了知識。而生硬強化的教學只能是一種“灌輸法”教學，難以取得良好的效果。為此，我們應該在原有課堂教學的基礎上開拓創新，為學生服務，為新課程改革提供理論參照。

二、注重學生主體的自由發展

素質教育強調的是讓學生的各項素質全面發展。這包括：生理素質、心理素質以及社會文化素質?，F在的中學物理教學普遍采用“全面承包制”，即學生學習事由皆由教師解釋與規定，學生缺乏主動性。被動的學習使學生很容易進入“學習疲勞”狀態，進而拒絕學習，教育不但不能收到有效結果，反而會阻礙學生全面發展。中學生正是長身體、調適心理的重要時期，外界的壓力只會增加他們的負擔。物理課程正是培養學生抽象思維、個體獨立思維的一門重要學科。因此，在新課程改革中，物理教學相比其他學科更易于提高學生的素質，促進學生的全面自由發展。為此，我們應注重學生的身心發展，讓學生在自身的鍛煉與發展中，逐漸

的培養自身的素質、認清自我。當然，學生的自我發展，也不是在無目的的放任下發展，而是必須在一定的規范下進行。

三、開展學生小課題研究

挖掘物理學特點，開展課題研究，培養學生的創新能力。物理學是一門實驗科學，物理學中的每一個概念、公式、規律的發現和確立都要依賴于實驗。因此，在新課程改革下的物理教學中，應增加演示實驗的數量，提高學生的實驗模仿能力；重視實驗誤差的初淺分析，培養科學的嚴謹性和嚴密性；增加實驗練習，加大學生運用知識于實踐，激發學生學習興趣，訓練物理思維方式，培養個體創新能力。如何提升學生的創新能力，最有效的方法就是讓學生積極參與小課題的研究。開展課題研究，可以使學生學到物理基礎知識和實驗技能；可以掌握科學研究方法、形成科學的思維；可以提高科學研究能力，養成良好的科學態度和精神等，從而達到全面提高學生素養的目標。

四、創設學生素質培養的有利環境

一個好的環境決定學生發展的結果，因此，新課程改革下，創設一個對學生身心發展俱有利的環境至關重要。這可以從班級整體氣氛、校園整體氛圍、人際情境和家庭情境入手，為學生全面和諧發展目標的實現創設一個良好的環境。其中我認為，在新課程改革下的物理課教學中，更應有適量的品德教育。俗話說：“要想成事，先學做人”。物理學雖是一門重實驗的學科，但科學知識也僅僅是一種謀生的工具，而工具為誰而用才是學生更應該首先掌握的知識。只有先掌握了這個內容，學生物理課的學習中才能做到自覺性。因而過去的那種物理學教學只管傳授知識，而不知道為誰而傳授知識的做法在新課程改革中應該加以拋棄。新課程改革下的物理課教學，應該更加注重道德品德在物理學知識學習中的作用，也應該自覺地把品德內容融入學科建設中去。

五、鼓勵學生自制教具和小制作活動

在課外，適當的開展自制教具和小制作活動。這對加深和擴大學生知識面、提高學習興趣有著很大的作用。因此，新課程改革下的物理課教學，教師要善于將知識和學生的自制教具和小制作活動聯系起來，培養學生的動手實驗能力，創新能力以及思維能力。在物理教學中，這方面的內容非常豐富，如自制小天平、彈簧秤、杠枰、潛望鏡、小孔成像、演示器等。在課外還要積極引導學生，運用所學知識進行一些帶有創造性的制作，甚至小發明，這些對提高學生的素質有著什么巨大的促進意義。在這些活動中，教師也要善于對這些活動進行總結概括，這樣才能深化學生對知識的理解。這一邏輯步驟可以把它概括為：實驗→比較→討論→總結。實驗是學生了解定律的基礎，實踐出真知；數據的比較有助于加深學生的知識記憶；結果的討論有助于培養學生的邏輯推理與概括的能力；教師的總結有助于真正地使學生覺解知識，轉化知識而提升自身的能力。