淺談少兒對外漢語教學(xué)

［摘 要］隨著中國國力的日益增強，“漢語熱”在海外不斷升溫，越來越多的外國人讓自己的孩子接受漢語教育，少兒對外漢語教學(xué)的前景一片光明。然而我們對少兒漢語教學(xué)的研究基本上屬于空白，因此如何才能更好地教授海外少年兒童漢語便成為了一個迫在眉睫的需要解決的問題。本文通過對少兒學(xué)習(xí)漢語的特殊性進(jìn)行分析，從教師、教材及課堂教學(xué)安排的角度對少兒對外漢語教學(xué)提出了一些建議。

［關(guān)鍵詞］對外漢語教學(xué) 少兒

［中圖分類號］G424 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5489(2009)07－0053－02

隨著綜合國力的日益增強，中國在國際上的影響力在不斷擴大，越來越多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語。海外對外漢語教學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了一個新特點，即不僅成年人學(xué)習(xí)漢語，越來越多的父母選擇讓自己的孩子學(xué)習(xí)漢語。根據(jù)筆者在海外進(jìn)行對外漢語教學(xué)的經(jīng)驗，有很多父母在自己參加了漢語學(xué)習(xí)班后，又將自己的孩子送來學(xué)習(xí)漢語。更為有趣的是，身為父母的學(xué)生有時因為各種情況會出現(xiàn)缺課現(xiàn)象，但是他們的孩子卻從未缺過課，甚至連遲到都很少。世界上無論任何國家，父母對子女的教育都是十分重視的，如果能培養(yǎng)更多的外國兒童從小了解中國、了解漢語的話，對漢語在世界上的推廣及中國國際形象的提升，以及使更多外國人了解和喜愛中國具有重要意義和作用。然而我們注意到，目前對少兒對外漢語教學(xué)的研究還無法滿足世界少兒漢語快速發(fā)展的需要，因此我們應(yīng)該加大力度，分析少兒對外漢語教學(xué)的特殊性并針對其研究、總結(jié)出一套適合孩子的少兒對外漢語教學(xué)法。

一、少兒學(xué)習(xí)外語的特點

(一)學(xué)習(xí)語言的方式

在學(xué)習(xí)語言的方式上，少兒與成人存在著顯著的差異。成人學(xué)習(xí)語言時更多地運用抽象思維，從母語語法規(guī)則的角度出發(fā)，進(jìn)行兩種語言之間的對比，找出異同而后記憶、使用；而少兒對本國語言的掌握尚不是很成熟，無法進(jìn)行這種對比，少兒更多地是運用形象思維來學(xué)習(xí)一門新的語言，因此在教學(xué)中，應(yīng)該淡化語法，多讓學(xué)生練習(xí)，并通過這種不斷的重復(fù)練習(xí)，令學(xué)生熟能生巧，最終達(dá)到掌握知識的目的。

(二)學(xué)習(xí)的出發(fā)點

對成年人來說，學(xué)習(xí)漢語一般都有明確的目的，比如說有些人熱愛中國文化，將學(xué)習(xí)中文視為愛好；有些人想要從事和中國有關(guān)的工作，因此開始學(xué)習(xí)漢語。而少兒則不同，他們對中國并不一定有太多的概念，大多是父母替他們決定去學(xué)習(xí)漢語的，因此目的性不是很明確。在學(xué)習(xí)一門新知識時，如果沒有興趣，很難長期堅持下去。針對這種情況，在教學(xué)中我們更要注意利用一切方法和手段激發(fā)孩子對漢語的興趣，使他們真正愛上漢語。

(三)注意力集中的時間長短

和成年人能夠接受較長時間的授課時間相比，孩子們的耐性要差得很多。一般說來，少兒上課時，注意力集中的時間不超過二十分鐘，時間太長，學(xué)生們就會走神，這時再教授什么都很難被學(xué)生接受。因此，在教授少兒漢語的時候，應(yīng)該注意課堂時間的科學(xué)、合理安排，在學(xué)生注意力集中的時候，抓住時機，加快節(jié)奏，給學(xué)生以足夠的刺激來強化他們的記憶，這樣才能做到事半功倍。

二、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

(一)語言

對于所有做教師、尤其是做語言教師的人來說，最基本的便是能說一口純正的普通話，而對對外漢語教師來說，特別是對教授少兒的對外漢語教師來說，掌握少兒的母語或可以和少兒溝通的媒介語是非常重要的。雖然我們上課的時候，最好的方式是使用漢語教漢語，但是，孩子不同于成人，他們更加敏感，富于感情，因此，在教學(xué)的同時，教師還要格外注重和孩子的情感交流，為了和孩子溝通，就有必要對少兒的母語或可以與他們溝通的媒介語有著一定程度的掌握。

(二)了解兒童心理

對于任何一個少兒教師來說，耐心都是非常重要的一項基本素質(zhì)。對教授外國兒童漢語的中國教師來說更是如此，文化背景不同、語言不同，給教學(xué)帶來了更多的困難。這就要求教師擁有愛心、耐心，同時擁有較強的觀察力，根據(jù)孩子們的不同特點，因材施教。

(三)表演能力強

前文中提到，由于少兒學(xué)習(xí)語言時，往往采用的是形象思維，因此要求教師在教學(xué)時，運用的方法靈活多變。在課堂上，教師可以通過語言、肢體的表現(xiàn)力牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，講授知識。尤其是一些表示具體動作的詞語，通過老師的表演，既能引起學(xué)生的興趣，也能

加深他們對這些詞語的記憶。

三、教材的編寫原則

(一)注重趣味性

少兒不同于成人，他們不一定喜歡學(xué)習(xí)有用的東西，但是他們熱衷于做自己認(rèn)為有趣的事情，因此，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)漢語并且堅持到底，擺在第一位的便是激發(fā)學(xué)生們對漢語學(xué)習(xí)的興趣。因此，在編寫教材時，趣味性應(yīng)該擺在第一位。

(二)突出漢字的重要性

漢字是中國文化最重要的一部分，也是其精華所在，因此，在編寫教材時，應(yīng)該突出漢字的重要地位。在教授成人漢字的時候，更多地突出了漢字的實用性，而在教授孩子的時候，則應(yīng)該突出漢字的文化性和趣味性。開始的時候，不對學(xué)生應(yīng)該掌握的漢字進(jìn)行硬性要求，而是可以結(jié)合圖片，給學(xué)生講故事介紹漢字的由來，給部件讓學(xué)生們體會漢字的形體構(gòu)成，教師示范而后讓學(xué)生們自己練習(xí)書寫漢字，使學(xué)生們逐漸喜歡上漢字，慢慢地掌握漢字。

(三)圖文并茂

少兒更容易對圖片、錄像等形象性比較強的事物產(chǎn)生深刻的印象。因此，在編寫教材時，應(yīng)該特別注意這一點，給文字搭配合適的圖片并制作配套的多媒體軟件。

四、如何更好地進(jìn)行課堂教學(xué)

(一)創(chuàng)造交際語境

始終使學(xué)生成為課堂的主角，教師只是引導(dǎo)者，在課堂上，應(yīng)該為學(xué)生們設(shè)置語境，使學(xué)生們主動地參與課堂活動，這樣做一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也可以使學(xué)生很好地掌握語言知識和交際技能，而且印象深刻。

(二)內(nèi)容設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣

由于少兒注意力集中的時間相對較短，有一點小事就會分散他們的注意力，因此教師在課前設(shè)計時，課堂的內(nèi)容一定要連接緊湊、環(huán)環(huán)相扣，不給學(xué)生分神的機會，保持課堂的連貫性。

(三)多引入一些漢語游戲及兒歌

為了增強學(xué)生們的興趣，使他們了解中國兒童的生活，可以選擇一些中國孩子喜歡的、簡單易學(xué)的游戲及兒歌介紹給學(xué)生，組織學(xué)生玩游戲、唱兒歌。比如說，學(xué)到“朋友”的時候，可以教給學(xué)生們《找朋友》，教師可以編出一些動作，讓學(xué)生們模仿，而后兩人一組，讓學(xué)生們依次進(jìn)行表演。

由于越來越多的國外兒童開始學(xué)習(xí)漢語，因此我們應(yīng)該加大對少兒對外漢語教學(xué)的研究力度。首先，我們可以吸收少兒對外英語教學(xué)的優(yōu)點，結(jié)合漢語的特點，創(chuàng)造出一套具有趣味性、知識性、科學(xué)性的少兒對外漢語教學(xué)法以滿足國外兒童學(xué)習(xí)漢語的需要。另外，在編寫教材時，考慮到處于少兒階段的孩子們，年齡上相差一、兩歲在對知識的理解和接受上就相差得很多，根據(jù)這樣的特點我們應(yīng)該將兒童根據(jù)年齡再進(jìn)行分類，并以此細(xì)化教材的編寫。

此外，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該研究出更多適合少兒進(jìn)行的有關(guān)漢語的游戲，寓教于樂，使學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中享受著漢語帶來的快樂。

總之，在少兒對外漢語教學(xué)方面，我們依然任重道遠(yuǎn)。