把美注入學生的心靈——淺談新課程下高中欣賞課教學

［摘 要］新課標的實施，新的課程理念的形成，給美術教師的教學以廣闊發展空間。同時也讓學生在輕松愉快的教學氛圍里獲取藝術營養。把美注入學生的心靈，是我們教師的最大心愿。

［關鍵詞］新課程 高中欣賞課 教學感悟

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2009)07－0061－02

高中課改已經三年了，新的課程理念逐漸被大家認可和接受，并在課堂教學中收到了意想不到的效果。作為工作在教學第一線的美術教師，我感悟很深。

新課程理念下，美術課堂教學的范疇在不斷擴大，它不僅局限于美術本體，還要從學生的發展出發，讓學生受到良好的藝術熏陶。培養具有高尚的審美情趣，有積極向上的精神追求，有文明感、歷史感的現代人，是現代中學美術教學的目標之一。一個有審美素養且情感豐富的人往往能更多地體驗到微妙的生活韻味，對生活會有積極樂觀的態度，他們能以美的感受，面對生活，享受人生，這也是美術教育之最大成功，實現這一目標的主要途徑自然是課堂教學。黑格爾將美術尊為各民族最早的老師。美術教學可以與語言、道德、倫理、技術等內容相聯系，引導學生關注美術與人的情感、態度、價值觀等關系，對各種人文學科中蘊藏著的美的因素進行挖掘提煉，并以美術學科的直觀形式展示出來，這種帶有生命意義的美術課堂教學不僅可以使學生繃緊的心弦得以放松和舒緩，更能讓學生心靈趨于充實和完美。

一、美術課程中人文精神的滲透

1.美術教學給學生以知識

通過美術教育，讓學生了解人類的文化淵源，汲取更多的文化知識。學科特點決定了美術知識的廣泛性和專業性，是學生在其他課程上所不能擁有的。

2.美術教學啟迪學生的心靈

美術課堂教學中的人文因素對學生心靈的滋潤是潛移默化的。我們的藝術課程正是以學生的心理、生理發展為前提，強調學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景的緊密聯系，重視運用藝術的感人形式和豐富內容，拓展他們的藝術視野。同時教師組織多樣的、生動化的教學活動模式，轉變師生觀念，倡導學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。在這樣的人文情境下，學生才會深刻理解美術作品，才會更好地理解作品背后的社會文化特征，使學生在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲得藝術的基本知識和技能，從而培養學生的情感和精神追求。

二、學科的綜合性是學生發展的重要條件

1.改善自己原有的知識結構，關注新的資源開發和積累。促進學生綜合藝術能力的形成和發展。

新課程理念迫切需要和呼喚知識面廣且多才多藝的綜合型的教師。作為一位美術教師除了要掌握應有的專業知識外還應當涉獵其他學科領域的知識，并將這些知識轉化給學生，促進學生綜合藝術能力的形成和發展，實現真正意義上的“木桶理論”。

2.建立合理的、充滿人性的評價體系

—支紅筆，優良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”……這種評價方式，讓我尷尬地扮演著終結性和惟一性的課程裁判者已經好長時間了，致使學生始終處在一種被評價和被測試的被動境地。新課程理念的確立，要求教師從關注”人”的發展著眼，重視課程評價的教育發展功能，從而促進教師從評價角色轉向課程學習和發展的激勵角色。評價的方式要多樣化，使評價與促進學生的潛能、個性、創造性等方面發展相一致。讓學生體驗到在美術學習

中不斷取得的收獲與成功。

三、培養學生想像力和創造性是學生發展的必備條件

教育部基礎教育司副司長朱慕菊認為，統一的標準就是政府將知識法定化，這種做法不可取，應該是在共同基礎上的多樣化。提倡教學要有創造性和創新意識，要給教師和學生留有更大的創造空間。

1.美術課培養學生的創新性和創造性

開發學生的創造潛能是教師的職責，因此美術教師要把培養與發展學生創造能力貫穿于課堂教學的每一環節。在美術課中除了創造寬松的教學氛圍，激勵、指導學生大膽創造，還應該在教學中啟發和引導學生去聯想、去想象、去創新，達到藝術的“升華”。

2.運用多元化的教學，激發學生的創造性

新課程理念下教師由原來的美術知識的傳授角色轉化為學生學習知識的促進角色。以前的美術課，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的傳授者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威，以前的教師以成人的要求、專業的標準要求學生，在一定程度上壓抑了學生的個性發展。新課程標準則不然，它要求以學生為主體，教師為主導，創造性的開展教學。美術課程是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料，制作過程……在美術學習過程中，以激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。

中學生可塑性極大，這就要求教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握學生的身心特點和認知規律，悉心研究教學教法，改進教學，才能把美真正注入學生的心靈。

［參考文獻］

［1］鄭金洲主編：《課改新課程》，教育科學出版社2006年3月版。

［2］尹少淳主編：《美術教學研究與案例》，高等教育出版社2007年1月版。