我院學生體質健康測試若干問題的思考

［摘 要］《學生體質健康標準》的實施將對藝術院校的體育教學、科研和教學設施的完善、群體活動的開展起到巨大的推動作用，但在《學生體質健康標準》的實施過程中也出現了一些急需解決的問題，本文就我院學生體質健康測試中存在的問題加以分析，以期找到解決問題的方法。

［關鍵詞］藝術院校 體質健康測試 問題 思考

［中圖分類號］G8 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2009)07－0100－02

為了全面貫徹中共中央國務院提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，促進學生更積極、更主動參與體育鍛煉，提高體質健康水平，進一步落實，2002年7月4日，教育部、國家體育總局聯合下發的《學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)。為了迎接遼寧省教育廳高等學校公共體育教學管理評估檢查，基礎部體育教研室利用近一個月的時間，對我院2006、2007級本、專科2000多學生進行了體質健康測試，在測試的實施過程中，存在一些亟需解決的問題。

一、廣大師生對學生體質健康測試的認識不足

1.學院相關職能部門對體質健康測試工作重視不夠。自建院以來，學校對體育教學環境的建設逐步完善，但由于我院辦學特色是以藝術專業為主，學院對于體育的重視程度不是很高，對《標準》的精神宣傳不夠，沒有把《標準》的實施工作擺在一個重要的位置來落實，而只當成是“不得不”完成的任務。僅在體育課上把《標準》作為理論課的內容來講解、宣傳是不夠的，基本上沒有開展其他貫徹實施《標準》的宣傳工作。學院應當對測試工作高度重視及領導，不但要加大資金的投入，各方面要密切配合，教務處、學生處、團委要給予時間上和宣傳上的支持，院醫務室要進行測試過程的醫務監督，任課教師要加強對測試工作的責任感，主動耐心地做學生的動員工作，要熟讀和理解《標準》的深刻含義。測試人員要熟練掌握測試方法和數據處理方法，以保證為學生進行測試和釋疑工作。

2.對《標準》的含義了解不夠。

我院的學生體質健康測試工作實施的時間較短，大學生體質測試中心是上次迎接評估才建成的，設備儀器比較先進，但體質健康測試工作經驗積累不足，沒有形成固定的模式。教師不熟悉《標準》內容和檢測工作，對《標準》的意義和內容不夠清楚。近幾年我院招生數不斷擴大，一名體育教師需完成8~11個班的教學任務，工作量過大。學生增多，導致整個測試工作幾乎都是教師們分工協作完成，對檢測程序和檢測安排不夠清楚，對于測試儀器使用要求不甚了解，操作起來有一定的難度和誤差。此外，《標準》構成復雜，需要提供的學生信息很多，學生測試后，教師需完成導入、計算、查指標、評價等程序，因此體育教師的工作量很大，測試工作的主動性受到影響。

3.大部分學生對體質健康測試認識有誤區。

《標準》的測量與評價實質上只是一種測定學生體質健康狀況的手段，它既不能代表鍛煉過程，也不是實施《標準》的最終目的。《標準》的貫徹實施其根本目的是促進學生身體的正常生長和發育、形態機能的全面協調發展，身體健康素質的全面提高。激勵學生主動自學地參加經常性的體育鍛煉，培養學生形成終身追求健康的意識，促進學生形成正確的行為習慣和健康的生活方式。由于對體質健康測試宣傳力度不夠，導致大部分學生對體質健康測試的認識不足，存在一些誤區。主要表現在以下幾個方面：一，將體質健康測試等同于體檢。在測試初期，很多同學都認為將要進行的是一次體檢，有的早上都空腹進行體質測試，而且大部分同學的服裝都不適合進行測試。二，認為體質健康測試是體育考試，和學位掛鉤，導致在測試過程中有弄虛作假現象的發生，如在身高測試時，故意踮腳提高高度，在臺階試驗的測試中，不按照要求去做，在仰臥起坐測試過程中，相互幫助作弊等。三，許多學生沒有認清實施《標準》的意義，對體育鍛煉的目的不明確，缺乏主動性和自覺性，覺得《標準》的實施與否對自己沒有多大關系，從而對體質健康測試抱著應付的心態。

二、測試儀器的調整與管理軟件有待升級

1.測試儀器的調整

我院現有測試身高體重、肺活量、握力、立定跳遠、臺階試驗、仰臥起座等6個項目的儀器。大部分儀器在使用過程中能夠保證正常使用，但仍存在一些問題。如仰臥起坐的儀器經常發生故障，測試經常被中斷；臺階測試夾相對接觸不好(藝術院校的有些女生手指過細)等。學院現無專職維護人員，廠家來修往往不及時，這樣帶來了很大麻煩，影響測試工作的順利進行。

2.管理軟件有待升級

我院現在使用的《標準》管理軟件是由廠家提供的，上報學生測試數據時該軟件需升級，操作程序比較復雜，不具開放性，無法與我院教務管理系統相銜接，學生不能從教務管理系統中查到自己相應的測試成績。究其原因在于目前沒有統一的“國家標準”，即各類軟件的數據導入和導出沒有統一規格。未來管理軟件應該得到進一步的開發和應用，如能否考慮使用網絡版，要求測試儀器與其有相互兼容的“數據接口”，使數據的傳輸、管理以及統計盡量

便捷。

三、體質健康測試與體育教學內容有機結合不夠

國家頒布《標準》的測試是為體育教學服務的，也能反映和評價體育教學的效果，是體育課的“考教”分離。《標準》為體育教學提供了最佳的鍛煉內容，它包括心肺系統功能、肌肉力量、耐力和柔韌性等。只有將這些內容與我院《體育教學大綱》規定的教學內容有機地結合在一起，才能達到增強學生體質。目前我院的《體育教學大綱》是根據我院現有的師資力量和辦學條件確立的選項教學為主的體育教學模式，涉及到體育健康測試標準的內容偏少，這也是影響我院學生測試成績的一個主要原因。因此應該進行大綱的重新修訂，在體育課堂教學中增加《標準》測試內容的比重，同時防止在實施過程中過分熱衷于體質健康的測試，忽視了正常的體育教學，忽視了體育基本技術、基本知識、基本技能的傳授。

四、幾點建議

1.學院成立的實施《標準》領導小組，小組成員應分工明確，各負其責，協調配合。學院領導對《標準》的實施多加關心和指導，并協助解決有關困難和問題。學院要大力宣傳《標準》的重要性，使教師和學生充分認識到《標準》的試行，關系到每個人的切身利益。將測試成績和學生的體育課成績、獎學金、評定三好學生掛鉤，與教師的工作業績掛鉤，使教師和學生得到高度的認識和重視，充分調動師生的主動性和積極性，這也是測試工作初步實施階段能夠順利進行的重要保證。

2.體育教師應不斷提高體質測試的業務水平和能力，根據學生的實際情況和有利于實施《標準》的原則，重新修訂體育教學大綱，并加強對學生體育鍛煉方法和手段的指導。嚴格執行標準，嚴格測試紀律，對于不合格的學生實行重測并收取一定費用，督促學生進行身體鍛煉。

3.建立、健全體質健康測試制度。嚴格按照國家要求每年進行一次測試，及時做好上報工作。加強對實施《標準》意義的宣傳，有關職能部門和體育教研室要開展多種形式的宣教活動，激勵學生積極參加體育鍛煉，力爭人人都達到《標準》的要求。

4.抓好新生和畢業生的測試工作。對于大一新生應在入學之初進行測試，有利于學生了解自己的體質健康情況，在教師的指導下，科學地設定和安排自己的健身目標和鍛煉計劃，改變影響健康的不良行為和生活習慣。對于畢業學年的學生，也按照《標準》嚴格測試，并將結果記入檔案，使學生重視參加體育鍛煉，并保持始終。

［參考文獻］

［1］《學生體質健康標準》(試行方案)，《中國學校體育》2002年5月。

［2］《學生體質健康標準(試行方案)實施辦法》，《中國學校體育》2002年5月。

［3］季鋼：《〈學生體質健康標準〉在中學實施中的問題研究》，《北京體育大學學報》2006年2月。