讓洋溢友情的氣球高高飄揚

童年的友誼是真摯的，是純真的。《窗前的氣球》正是通過一個紅氣球向孩子們傳遞著互相關(guān)心的溫暖之情。文章雖然短小，但字里行間無不流露著這濃濃的友情。在教學(xué)中，我?guī)е⒆觽円黄鹱哌M紅氣球的故事，去感受科利亞病中的孤獨、苦悶，從而能更好地去分享紅氣球給科利亞帶來的快樂、甜蜜，理解這紅氣球帶來的友情。

一、“紅氣球”——體會孤獨

師:小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，想看嗎?

師:誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，老師就送他一個“紅氣球”(氣球形狀的紅色卡紙)。

(學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，得到了這個紅氣球)

師:孩子們，你們讀得真好。但是老師有一個問題不太明白，想請你們來告訴我。誰知道“傳染病”是什么?你能想想生活中的例子來告訴我們大家嗎?

生1:這是一種很厲害的病，它會傳染。一年級的時候，我同桌出過水痘，我就被傳染上了，在家好長時間才來上學(xué)。奶奶說不能被風(fēng)吹，所以不讓我出來玩，也不讓我上學(xué)。

生2:感冒也會傳染，紅眼病也會傳染。就是一個人生病了會傳染給另外一個人。

生3:媽媽說，幾年前的非典最厲害，有的地方怕傳染都封起來了。

師:小朋友們，你們知道的真不少。課文中的小科利亞就得了傳染病，住進了醫(yī)院，他覺得在醫(yī)院很沒意思。你知道為什么嗎?請讀一讀課文一、二自然段，找一找這樣的句子畫下來。

生:他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。我想科利亞一定非常寂寞、孤單。誰也不能來看他，他只能一個人在病房，什么事也做不了。

師:那你知道醫(yī)院不準(zhǔn)誰來看他嗎?

生:爸爸不能來，媽媽不能來，爺爺、奶奶也不行，在一起玩的小伙伴也不能來看他，老師也不能。

師:小朋友們想想看，不僅不能讓別人來看他，他還不能到病房外面去，太難受了!和平時相比，這時在病房中的科利亞哪些事情不能做?

生1:平時可以和小伙伴一起游戲，可以和小伙伴到草地上觀察小蝸牛，現(xiàn)在不行了。

生2:在學(xué)校時，可以聽老師講課，可以舉手發(fā)言，可以和同學(xué)討論問題，現(xiàn)在也不能做了。

生3:他想躺在媽媽懷里看電視，和爸爸一起看球賽，也不行了。

師:是啊，一天過去了，一個星期過去了，科利亞的病不見好轉(zhuǎn)，爸爸、媽媽、小伙伴們心急如焚，想去看看他，可是醫(yī)院有規(guī)定不能探視。科利亞太孤單了，他多想回到家，回到學(xué)校呀!可是不行，他必須待在醫(yī)院。此時，他只能做什么呢?

生1:科利亞只能靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

生2:從“靜靜地”、“呆呆地”你讀出了什么?

生3:他很無聊、很孤單，他只能看到對面的樓房和一角天空，什么也看不見。

師:是啊，平時能做的事，現(xiàn)在一樣也不能做，只能呆呆地望著窗戶外，只能看見那高高的樓房、那一角天空。誰愿意為大家讀讀一、二兩個自然段呢?讓我們共同感受科利亞的孤獨。(配樂朗讀)

【反思】紅氣球是這篇課文的一個不可缺少的“人物”，是孩子們純潔友情的象征。課前設(shè)計時，我思考了很久，怎樣才能以這個氣球來串聯(lián)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會科利亞的情感變化呢?我想抓住了這一點，課文的重難點也就迎刃而解了。

二、紅氣球——帶來快樂

師:是呀，科利亞就是這樣孤零零地呆在病房中，多寂寞呀!此時，他多么需要大家的關(guān)愛啊，突然……(課件播放:一個紅氣球搖搖擺擺地升了上來，在科利亞病房的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來)這是怎么回事?請你讀一讀課文的第四自然段，找一找答案。

師:小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎?

生:是科利亞的小伙伴來看他了。他們不能到病房里去，所以想了一個辦法，氣球上畫了一張笑臉，送給科利亞，幫科利亞趕走孤單。

師:科利亞看到這張笑臉，他知道了嗎?

生:他高興極了!他知道，準(zhǔn)是米沙想的辦法。

師:米沙是誰?你覺得米沙怎樣?

生1:是他的好朋友。

生2:他很聰明，想到了一個好辦法。

生3:他很關(guān)心科利亞。

師:關(guān)心科利亞的同學(xué)們都來了，他們正在做什么呢?

生1:米沙正不停地拉動拴著氣球的繩子，他想讓科利亞看到氣球。

生2:旁邊還有好多同學(xué)都在爭著想來拉這個氣球呢!有的讓他向左邊點，大家都在指指點點。

師:你聽見他們在嘰嘰喳喳地說什么了嗎?

生1:我聽見有的說:“拉四下，告訴科利亞我們想他。”

生2:有的說:“米沙，米沙，讓氣球再向上去，讓科利亞看到我們的笑臉，看到我們的祝福。”

【反思】紅氣球帶著小伙伴的問候，給病房中的科利亞帶來了快樂。當(dāng)我通過課件把一個紅氣球帶到孩子們面前時，引起了孩子們的注意，也激發(fā)了孩子們學(xué)文的興趣。

三、紅氣球——象征友誼

師:(課件出示:帶有笑臉的紅氣球)小朋友們，看到這張逗人的笑臉，看到這個紅氣球，你覺得它代表著什么呢?

生1:代表著同學(xué)們對科利亞的關(guān)心，對他的掛念。

生2:是同學(xué)們對科利亞的問候，對他的祝愿。

生3:同學(xué)們希望病房中的科利亞不再孤單、寂寞。

生4:是同學(xué)們之間的友情。

師:窗前的紅氣球是一張笑臉，一句問候，一陣驚喜，一片濃濃的友情。它讓憂傷的心變得快樂，充滿希……你們一定也和米沙一樣，惦記著科利亞。拿出老師獎勵給你們的氣球卡片，寫上你想說的話，讓我們把關(guān)心和祝福送給科利亞吧。

生1:科利亞，不要怕，你很快就會好起來的，我們也在陪著你呢。

生2:科利亞，看到這個氣球高興吧?我們天天會來看你的，明天我們放風(fēng)箏給你看好嗎?

生3:科利亞，一定要聽醫(yī)生的話，這樣才能快快好起來。我們又能一起做游戲了!

……

【反思】課的最后，我讓孩子們拿出紅氣球卡紙，在上面把自己想對科利亞說的話寫下來。這對于二年級的孩子有點難，但看到孩子們捧著“紅氣球”認真思考的樣子，看到孩子們那漲紅的小臉，看到孩子們那忽閃的眼睛，看到孩子們那簡短但質(zhì)樸的語言，我們不難看出孩子們的思維是活躍的，孩子們內(nèi)心的情感正在噴發(fā)，是那樣的純潔、可愛。