習慣篇教學也精彩

設計思路

蘇教版小學語文教材每冊的開篇都安排了“培養良好的學習習慣”的內容。這些學習習慣篇目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》《大自然的文字》就呼應了“不懂就問”，將“勤于收集資料”與《養成讀報的好習慣》的教學和語文綜合性學習聯系一起。

盡管“不懂就問”和“勤于搜集資料”這兩個主題的提出始于本冊，但是，這種行為、這種潛意識應該是早已存在于學生的學習和生活實踐中了。因此，我們的教學應該充分調動學生已有的學習和生活經驗，激發他們潛在意識，使這種行為更趨自覺性和習慣化。本設計根據本冊教材特點將“培養良好的學習習慣”和后面的內容聯系在一起教學，并在一個學期的教學中相機回顧結合習慣篇一起教學，起到很好的教學效果，真正讓學生養成“不懂就問”和“勤于收集資料”的好習慣。教學中及時和整冊教材聯系，避免空洞的說教和看圖說話這種低級的絲毫不能引起學生興趣的教學，使學生的學習深入而有效。只要以學定教，習慣篇教學也精彩。

教學目標

1.認真觀察圖畫，懂得“不懂就問”和“勤于收集資料”都是重要的良好的學習習慣。

2.掌握收集資料的常用方法;知道處處皆學問，遇到不理解的地方、不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

3.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。

教學過程

一、揭題，激趣導入

1.讀題。

2.教師描述激趣:同學們，老師描述一種現象，大家想想是什么原因造成的。

“上課時，手也動，腳也動，就是腦不動;讀書時，別人讀，他也讀，就是心沒讀;作業時，東也看，西也看，就是字不看;放假時，書也丟，包也丟，就是毛病不丟。人人都說其聰明，年年不見其長進。”

在學生猜出的基礎上讓學生認識到習慣的重要。

3.復習以往學過的習慣。對照自己的實際審視已經養成了哪些良好的學習習慣，還有哪些地方做得不夠好。學生交流。

4.揭示本節課學習的內容:“不懂就問”和“勤于收集資料”。

【設計意圖:溫故而知新。學生學習習慣的養成不是一節課就能培養成的，需要在學習過程中不斷強化。蘇教版國標本小學語文教材一至六年級開篇都是“習慣篇”。每一冊習慣篇的內容都是根據新課標的學段訓練重點、學生的身心發展規律來編排的。低年級主要重視學生具體的行為習慣的訓練，如訓練學生良好的讀寫姿勢;中年級注意培養學生的一些良好的學習方法，形成高效學習的習慣，如讓學生“讀書有選擇，讀書做記號”等;而隨著學生年齡的增長，在不斷加強培養學生的各種具體行為習慣后，高年級教材則更關注學生良好思維習慣的培養，因為良好的思維習慣支配著人們的行為習慣。】

二、前后聯系學習“不懂就問”

1.觀察圖畫，學習“不懂就問”。

2.指導學生觀察圖，說說自己看懂了什么。

3.學生和同桌交流。

4.全班交流。

5.教師相機點撥。點撥圍繞以下幾點:

(1)向老師或家長請教時態度怎樣?

(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校、在家里、在展覽廳、在走廊上、在教室里、在校園里，還是在其他任何地方。

(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話，問所有懂得的人。

(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

(5)教師闡述“不懂就問”的重要性，結合本班學生舉一實例，說明“不懂就問”的重要性。

(6)同學們“不懂就要問”，只要留心，處處皆學問，課本上、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教;只要自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問。孔子說:“三人行必有我師!”其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就要問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理呀!

6.與《學與問》《大自然的文字》一起教學。

讀《學與問》《大自然的文字》，進一步理解“不懂就問”的重要性。

【設計意圖:許多老師把習慣篇上成了看圖說話課，學生興趣索然。《學與問》《大自然的文字》是對“不懂就問”最好的闡釋，對學生理解習慣篇很有幫助。】

三、前后聯系學習“勤于搜集資料”

1.觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。

2.引導學生交流并歸納:

(1)做摘抄筆記。將認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下來。(最好分類摘抄，這樣便于查閱)

(2)制作資料卡片，這樣有利于資料分類。

(3)拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。

(5)引導學生了解還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。

3.收集資料有很多途徑，我們看第三頁上面的插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料。

4.追問:你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)

5.自主學習《養成讀報的好習慣》、語文綜合性學習《讀報和剪報》。

(1)自主讀文。

(2)主要寫了什么內容?闡述了哪些問題?

(3)讀報有哪些方法值得借鑒?讀刊呢?

6.布置準備:

(1)每天在班級黑板報發布一句話新聞。

(2)剪報:剪報本，讀書筆記。

【設計意圖:關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著密切的聯系。語文綜合性學習《讀報和剪報》安排在本冊的最后一課，許多老師缺乏瞻前顧后的統領和整合教材的能力，綜合性學習往往流于形式，一讀而過。將它提前到此時學習，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得著，做得到。這樣更能增加習慣篇教學的課堂容量和實效性。】

四、名言引領，總結提升

1.出示名人名言，讀，理解。

孔子說:“性相近，習相遠也。”

王夫之說:“習成而性成也。”

葉圣陶先生說:“教育是什么?往簡單方面說，就是培養習慣。”

愛因斯坦曾給教育下過這樣的定義:“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育。”這里“留下來的”其實就是習慣。

2.教師進一步渲染:俗話說:“積千累萬，不如養成個好習慣。”好習慣，讓人終身受益;壞習慣，對人貽害匪淺。學習了習慣，重在平時的養成。

3.將這些名言背下來，讓這些名言指導著我們的實踐。

【設計意圖:與開頭的名句遙相呼應，再次強調和突出的習慣重要性。名言結課并讓學生背下來，內化為學生自己的東西，獨具特色，給學生流下深刻印象，也升華了本課的內涵。】