普通高校體育課程教學改革與創新研究

摘 要： 本文對當前普通高校體育課程教學存在的主要問題進行了分析，對《新綱要》理念下的普通高校體育教學思想、教學內容、教學方法等方面的改革與創新進行了有益的探索。

關鍵詞： 普通高校 體育課程教學 問題 改革與創新

大學體育是學校體育的最后階段，學校體育在提高人的工作能力，促進人體的生長發育，提高人體功能，調節人的心理，提高人體的適應能力，以及促進人的健康等方面具有重要作用。體育是教育的組成部分，如何發揮學校體育領域的多元化功能，從不同的視角來研究學校體育在人的成長中的作用已經成為社會科學的熱點。筆者分析了當前高校體育課程教學存在的主要問題，結合我校的體育課程教學改革實踐，對高校體育課程教學思想、教學內容、教學方法等方面進行了改革創新。

1.普通高校體育課程教學存在的主要問題

（1）重形式的快樂體育教學，輕真正的“成功”的快樂體育教學。快樂體育起源于日本，其本意是把運動作為體育追求的目的而不是手段，使學生經過自身的不懈努力獲得成功，達到對體育的理解、享受、掌握并創造運動，使運動文化成為自己生活內容中不可缺少的一部分，直到終身，并形成完整的身心，適應繼承運動文化遺產的社會需要。并不是我們簡單意義上的讓學生在體育教學中嘻嘻哈哈，學生就能得到真正的快樂。

（2）重身體鍛煉，輕意志品質培養和心理健康教育。體育教學是一門教育學生學習運動和在運動中學習的過程。過去教師在體育教學中只強調學習運動，而忽視教育學生在運動中學習。體育教學過程要求學生在運動中形成競爭意識、吃苦耐勞精神、團隊精神、拼搏精神等意志品質，促進學生身心健康，這是素質教育的重要組成部分。

（3）教學內容陳舊單一，學生對體育課興趣不大。體育課程教學內容陳舊單一，從小學到中學再到大學重復學習相同的內容。很多大學體育教師認為學生的體育基礎差，需要從中學內容抓起，其實這是一種錯誤的觀點。大學體育重在提高大學生的1—2項體育技能，提高大學生的體育素養，使學生樹立終身體育的意識。

（4）教學方法單一，缺乏創新。現行的體育教學方法單一，缺乏因材施教。在新的課程標準和指導綱要下一些教師無從適從，教學方法五花八門，自認為有所創新，但事實恰恰相反，創新的只是“形”，而非“實”。

2.高校體育課程教學的改革與創新

根據國際健康體育休閑協會顧問斯克尼德爾（Elsa Schneider）女士所作的各國高校體育與運動實施狀況綜合研究報告，各國高校體育的共同目標為：①體育是教育必需的一部分，可改進健康狀態、衛生習慣和品性，有助于青年人的身體健康；②促進身心正常發育，鍛煉身體，增強體質，養成良好的身體姿態；③獲得理想的運動技能，克服現代工作生活中的緊張與壓力；④調節生活節奏，培養品性，養成良好的心理素質；⑤培養團結協作的精神，這種精神可表現在其它社會工作與公民的職責中；⑥身體健康，身心和諧發展，養成每日運動的習慣；⑦健康與體能，發展神經肌肉的協調技能，培養品性，適應國防需要，休閑活動技術；⑧培養良好習慣，欣賞各種活動，參與各種活動，以培養休閑興趣。根據以上目標，改革現行的體育教學是當務之及。

（1）更新體育教學思想，鼓勵成功體育教學。“成功體育”脫胎于“成功教育”的思想，是進一步深化高校體育的路標。所謂成功體育，指在運動過程中學生獲得“成功”的體驗。這種“成功”的體驗，不僅僅是“快樂”。在追求“成功”的道路上，既充滿著友誼和歡樂，更充滿著艱辛和苦澀，乃至挫折與失敗，不畏艱難險阻，最后才能獲得成功的體驗，領略運動的樂趣，獲得體育的興趣。只有這樣的教學培養的興趣才能長時間在學生心中留存。

（2）更新教學內容，用豐富多彩的競技體育精神和體育文化來充實體育課程教學課堂。更新教學內容是體育課程教學改革的核心。體育課程教學首先要提高學生的體育素養，其次要培養學生的體育能力，最后要提高學生的素質。這種素質不僅僅是體育運動和身體素質，還是健康意識、競爭意識、拼搏精神、團隊精神和健康的心理與人格。

第一類主要是理論教學內容，包括體育鑒賞篇、體育與健康篇、身心健康評價篇、體育衛生保健篇、運動處方篇。理論學時少，我們可采用知識講座的形式進行教學，把相同系列的內容通過講座的形式進行教學；同時可充分運用校園網絡，把學習內容做成網絡課程資源；也可通過校園宣傳窗，營造良好的校園體育文化氛圍。

第二類是提高學生的體育能力和社會適應能力，適應未來職業的教學內容，主要是傳統體育項目中的田徑和大球運動。還應培養學生的基本裁判能力和制定運動處方的能力。具體教學內容要與中學體育課程內容相關聯，更多地引導學生對田徑、球類運動項目的實踐。球類教學可以培養學生的責任感，責任感教育是教育的靈魂。

第三類是提高人的健康體質水平及體適能的教學內容，包括力量、耐力、柔韌練習等。21世紀是競爭異常激烈的社會，人的體質狀況、健康水平，將決定他競爭的結果。近年來，體育課程的改革片面理解了快樂體育的含義，重視學生“心”的健康，而忽視了體質的增強。因此在教學內容上必須加強力量、耐力、柔韌練習內容，真正達到體質健康與身心快樂并舉。

第四類是娛樂、休閑和鍛煉習慣的養成的教學內容，包括小球類項目、跳繩、游泳、健美操、徒步、遠足、登山、野營等項目。北方冬季寒冷，可開設冰上運動；南方水資源豐富，游泳是學生參加夏季運動項目的最佳選擇。這類項目確定以身體鍛煉為主導，同時弱化競技運動在學校體育中的支配地位，全面培養學生自我鍛煉的方法，陶冶情操，打造豐富的校園生活，培養終身體育的良好習慣。

第五類是迎合時代發展、發展學生個性的體育課程教學內容，主要有街舞、瑜珈、攀巖、戶外運動等新興體育項目。校園街舞流行于全國各高校，我省高校也不例外。開設迎合時代發展的新興體育項目，有利于培養學生對體育的興趣、生活的激情、運動參與的熱情。

（3）改革、創新教學方法。高校體育課程教學要突出學生在教學中的主體地位，采用靈活多樣、寬松和諧、緊張活潑、理論與實踐相結合的教學方法。大學生在生理、心理上都日趨成熟，有較豐富的科學知識和各種學習能力，體育課程教學的方法以探究式和合作式為主，學生通過探究式學習可得到直接經驗，再升華為間接經驗；合作式學習可以模擬社會，提高學生的社會適應能力。同時，在體育教學中要靈活運用“賞識”教育，“賞識”教育是培養學生自信心很好的方法。

3.結論與建議

體育是國民教育的組成部分，學校體育是學校教育的一個領域。在素質教育的理念和《新綱要》的指導下，高校體育應以成功體育教學為主，注重學生體育能力和社會適應能力的培養，重視終身體育意識的培養。體育課程教學應更加以人為本，重視人文教育和體育精神，注重人的全面發展。為適應新時期體育課程教學和發展學生個性的需要，各高校要有計劃地對教師進行新興體育運動項目的培訓學習，以滿足體育課程教學改革的需要。

參考文獻：

［1］教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要［R］.2002.

［2］許可.我國快樂體育的興起及其異化現象研究［J］.體育成人教育學刊，2005，（2）.

［3］毛振明.探索成功的體育教學［M］.北京體育大學出版社，2001.9.

［4］www.sina.com.cn.2005.9.

基金項目：江西省高校教育改革課題（jxjg07485）。