《普通生物學(xué)》教學(xué)改革初探

摘 要： 普通生物學(xué)是本文作者所在學(xué)院面向生物工程和生物技術(shù)專業(yè)本科生開設(shè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。為了使學(xué)生掌握好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們進(jìn)入以后的專業(yè)課程，教師應(yīng)在分析普通生物學(xué)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、科學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，從而顯著改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 《普通生物學(xué)》 教學(xué)改革 實(shí)踐

《普通生物學(xué)》是我國高校生物工程和生物技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的所謂的“5+X”模式（普通生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)+分子生物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)）的必修課程之一。其內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，涉及分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的知識(shí)內(nèi)容，是一門拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程。在當(dāng)今“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式下，我們對這門課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系提出了新標(biāo)準(zhǔn)和新要求。為此，我們運(yùn)用現(xiàn)代的教育思想和理念，對普通生物學(xué)課程教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，尋找適合生物工程和生物技術(shù)類專業(yè)的普通生物學(xué)課程教學(xué)新模式，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程目的。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免前后知識(shí)的重復(fù)

普通生物學(xué)涉及的知識(shí)面非常廣泛，幾乎涵蓋生物學(xué)知識(shí)的各個(gè)領(lǐng)域，與該專業(yè)類學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)很多課程有著密切的聯(lián)系，如與“生物化學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因工程”等課程相互滲透、相互聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容必須避免一些不必要的重復(fù)，如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、能量和物質(zhì)代謝、遺傳與變異、基因的表達(dá)調(diào)控等。對這些內(nèi)容在保證普通生物學(xué)課程體系教學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)、不發(fā)生大的跳躍的前提下，我們只需介紹知識(shí)面，而不深入展開，具體內(nèi)容可在相應(yīng)學(xué)科進(jìn)行深入的講授。為此，我們在確定普通生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要和各個(gè)相關(guān)課程教師一起討論，協(xié)調(diào)處理好學(xué)科課程整體與局部的關(guān)系，將各門課程放在一起全盤考慮，做到既不疏漏又不沖突，從而提高教學(xué)效率。而有些知識(shí)學(xué)生在中學(xué)已經(jīng)詳細(xì)地學(xué)習(xí)了，對此，我們在學(xué)期開課前可對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，如人的消化系統(tǒng)及其功能、人的呼吸系統(tǒng)及其功能、人的骨骼和肌肉系統(tǒng)等方面的內(nèi)容，這些只需以提問和布置作業(yè)的形式進(jìn)行回顧。

二、介紹學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

生物科學(xué)發(fā)展迅速，新的成果與現(xiàn)象日新月異，我們在講授普通生物學(xué)主要基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)注意穿插生命科學(xué)的最新科研成果及國內(nèi)外動(dòng)態(tài)。也就是說，在教學(xué)中要精選傳統(tǒng)內(nèi)容，增加最新科技內(nèi)容，既要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)，又要重視新知識(shí)的傳授。內(nèi)容可以是每年的諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獲獎(jiǎng)成果或每年的全球科學(xué)十大進(jìn)展，以及生物學(xué)研究用來解決當(dāng)前人類社會(huì)的發(fā)展正面臨著的一系列重大危機(jī)的進(jìn)展，如人口膨脹、糧食不足、能源短缺、環(huán)境破壞、物種滅絕、生態(tài)平衡失調(diào)等問題，從而使學(xué)生了解現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，促使他們產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，激發(fā)他們的使命感和責(zé)任感，進(jìn)而吸引他們更加積極地投身生物學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

三、探索啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，對我國高等教育的改革與發(fā)展提出了更高的要求。傳統(tǒng)的注重演繹、分析、推理，以傳授知識(shí)為主要目的“填鴨式”的教學(xué)方法，從根本上限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。在《普通生物學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，觀察、分析和解決問題的能力是決定學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵，一個(gè)勤于發(fā)現(xiàn)問題、精于分析問題和善于解決問題的學(xué)生在實(shí)際工作中往往具有開闊的視野和勇于創(chuàng)新的精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我們探索了啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)，在課前根據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容首先設(shè)計(jì)成一系列啟發(fā)性問題在課堂上提出，讓學(xué)生帶著問題聽講；然后將這些問題由淺入深逐步地展開，將教學(xué)內(nèi)容融入到這些問題的答案之中，使學(xué)生有條理地、系統(tǒng)地、充分理解和牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)時(shí)展開課堂討論。教師概括這些問題的結(jié)論，同時(shí)有針對性地提出一些能舉一反三、觸類旁通的思考題，促使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。另外，我們加入了專題討論活動(dòng)，各個(gè)專題均為生物領(lǐng)域最新的科研技術(shù)且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。這種啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，在使學(xué)

生牢固掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成勤于發(fā)現(xiàn)問題、精于分析問題和善于解決問題的習(xí)慣，使學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

四、利用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

普通生物學(xué)教學(xué)的信息量比較大，直觀性比較強(qiáng)。如果使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，單憑口頭講授、粉筆板書，即使講述很生動(dòng)，學(xué)生也不能在大腦中產(chǎn)生具體鮮明的形象，反而常常會(huì)使學(xué)生感到枯燥、抽象，只能得到一些感知的內(nèi)容，無法使其得到直接的體驗(yàn)，從而加大了學(xué)習(xí)和理解的難度，易使其產(chǎn)生厭惡情緒。使用粉筆板書、多媒體、影像資料等綜合教學(xué)手段，改變了以往的單一教學(xué)方法，不僅可以在有限的時(shí)間內(nèi)提供給學(xué)生最大的知識(shí)信息量，而且可以提供給學(xué)生許多非語言的素材，如：顯微結(jié)構(gòu)、空間立體結(jié)構(gòu)、各種生物結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機(jī)理等，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，視聽并用，這種全信息表達(dá)方式，為教學(xué)提供了另外一種逼真的表現(xiàn)效果，既極大地增加了教學(xué)密度，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。因此，通過應(yīng)用多種教學(xué)手段，我們能從不同角度、不同層面上，全方位地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致、透徹的講解，以便把知識(shí)生動(dòng)形象、直觀具體地展現(xiàn)給學(xué)生，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

五、申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究興趣

在普通生物學(xué)教學(xué)中，我們始終注重把理論知識(shí)、科研、生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)生活諸方面有機(jī)地結(jié)合起來，為此，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己的問題和想法，在教師指導(dǎo)下申報(bào)教師自選創(chuàng)新項(xiàng)目，以及學(xué)校、湖南省和國家大學(xué)生科研創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣，訓(xùn)練學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的技能。同時(shí)我們建立開放性研究實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生只要經(jīng)過一定程序的申請獲批準(zhǔn)后，就可以利用學(xué)院各種科學(xué)研究平臺(tái)，這為學(xué)生在課余時(shí)間獨(dú)自設(shè)計(jì)和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了很好的條件。積極安排學(xué)生利用寒暑假開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場調(diào)研、分析、觀察、動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力，將對學(xué)生以后從事生產(chǎn)研究產(chǎn)生積極的作用。另外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生組成科研梯隊(duì)，參與教師的科學(xué)研究。我們通過多種渠道，激發(fā)他們的科學(xué)研究興趣，培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)研究和解決實(shí)際問題的能力。

總之，普通生物學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的改革，目前我們還處于摸索和實(shí)踐階段。在新形勢下，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，做到不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程目的。

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基金項(xiàng)目：中南大學(xué)資源加工與生物工程學(xué)院教改項(xiàng)目。