運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化古詩教學(xué)

摘 要： 古詩是我國的文化瑰寶，現(xiàn)代信息技術(shù)為古詩教學(xué)注入了新的活力。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以創(chuàng)設(shè)情境，由詩及畫，以及配樂配像朗讀，讓學(xué)生更能進(jìn)入意境，賞析古詩。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，則進(jìn)一步拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的空間，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 古詩教學(xué)

中國是詩的國度，古詩是我國的文化瑰寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出小學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），其中以古詩為主。這是對小學(xué)生進(jìn)行文學(xué)美的教育，陶冶他們情操的一份很寶貴的教材。然而在古詩教學(xué)中，由于古詩高度凝練，學(xué)生受認(rèn)識水平等因素的限制，在理解詩意上存在一定的障礙，僅停留于“譯”詩和背誦，賞析古詩、體會意境只能是膚淺的、表面的。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育中的運用越來越廣泛，為教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，優(yōu)化了教學(xué)效果，也為古詩教學(xué)開辟了新天地，讓古詩的無窮魅力大放異彩。

一、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，賞析學(xué)習(xí)古詩

1.創(chuàng)設(shè)情境，從旨意中賞析。小學(xué)所選古詩，多為絕句，雖廖廖四句，但描繪了豐富的景象，抒寫了多彩的心曲。應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系作者生平與思路、時代背景等有關(guān)資料，從旨意上賞析，由感知詩意到進(jìn)入詩境，從而真正把握詩的意蘊。

在教學(xué)《登鸛鵲樓》時，教師利用多媒體展示這樣一幅景象：遠(yuǎn)處，一輪紅日依山將盡；下面，黃河之水滾滾東流；近處，三層鸛鵲樓矗立在黃河岸邊的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生探究：“詩人在什么地方？他看到了什么？有什么感受？在怎樣的心境下寫下這首詩的？”讓學(xué)生想象詩人寫詩時的情景，直觀的形象激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生積累的經(jīng)驗與情感，活躍了學(xué)生的思維。學(xué)生談到詩人攀山登樓，就是為了飽覽大好河山，美景吸引了詩人興奮地上了一層又上一層樓，因為站得高，才能看得更遠(yuǎn)；其中一位學(xué)生結(jié)合自己登黃鶴樓談到自己一直登到頂樓，江城景色盡收眼底，“登高才能遠(yuǎn)望，高瞻才能遠(yuǎn)矚”觸動了詩人的心。

2.由詩到畫，從意境中賞析。清人王夫之曾說，詩人“只于心目相取處得景、得句”。詩歌中“意境”，就是詩人根據(jù)一定的審美理想，對客觀現(xiàn)實中的人情、風(fēng)俗進(jìn)行觀察、體驗之后，憑借藝術(shù)想象力所創(chuàng)造出的審美意象。“詩中有畫”是我國古詩的一個顯著特點，要讓學(xué)生融入詩境，就必須讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象進(jìn)行再創(chuàng)造。

一位教師教學(xué)清代查慎行的《舟夜書所見》時，制作了動畫讓學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生對詩中描寫的景象進(jìn)行創(chuàng)造性想象，在腦海中形成一幅畫面，使“景語”再現(xiàn)，讓學(xué)生在敘述中感悟隱含的“情語”。一位學(xué)生這樣描繪：幽靜的黑夜里，一只漁船停泊在水面上，漁燈似螢火般微弱。這時，微風(fēng)拂過，船輕輕搖晃，泛起微波，水面像散落了滿天星星。一會“一點螢”，一會“滿天星”，多么清純的自然之景。聽了學(xué)生的描繪我們仿佛身臨其境，被深深地吸引了。

3.配樂配像，在朗誦中賞析。課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古詩嚴(yán)格追求格律，本來就有一種音樂美，其深層次美感集中表現(xiàn)在澎湃的激情，飛騰的想象，深邃的意境，和諧的韻律。如果借助音樂的烘托，加上形象的畫面，則十分有助于朗誦者進(jìn)入意境，表現(xiàn)出詩人那豐富的想象、真摯的感情、真實的形象和真切的語言。一位教師教學(xué)《靜夜思》時運用多媒體技術(shù)制作出這樣的畫面：一輪圓月滑過窗欞，如水的月光瀉在床前，詩人來到窗前，舉頭望了望明月，又低下了頭。這時，一些故鄉(xiāng)的景和事如電影般在明月中淡淡閃過，淡淡的畫面和低沉、深情、舒緩的朗誦珠聯(lián)壁合。“床前明月光，疑是地上霜……”讓學(xué)生在畫中有所感悟，在讀中體悟詩境，同時也是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育的有益嘗試。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展學(xué)習(xí)古詩

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課堂。最近幾年，許多教師利用網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行古詩教學(xué)的嘗試。網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)了教學(xué)資料和教學(xué)信息的共享，增加了教學(xué)的知識容量。同時，靈活方便的交互方式，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一位教師教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，課件是用網(wǎng)頁的形式制作的，上面設(shè)置了“老師的話”、“課文欣賞”、“學(xué)習(xí)幫助”、“小辭典”、“作者點擊”、“認(rèn)識三峽”、“三峽景色”、“小電影”、“小練習(xí)”等幾個欄目。課堂上學(xué)生都能自由地與計算機(jī)互動──在網(wǎng)上自己閱讀、進(jìn)行資料查閱、在平臺上表述自己的意義，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文個性化學(xué)習(xí)。實踐證明，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行古詩教學(xué)，且在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，采用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，可提高古詩教學(xué)的效率，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.在拓展中學(xué)習(xí)感悟。古詩在教學(xué)安排上，往往一課時學(xué)習(xí)一首古詩。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集有一定關(guān)聯(lián)的幾首古詩和信息，在比較中“鑒賞”，不貪多，不求全，不搞全方位的比較，挑出一首或若干首經(jīng)典古詩進(jìn)行比較，讓學(xué)生去讀、去吟誦、去品味，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象感受力和藝術(shù)想象力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。日積月累，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，而且在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中會極大地促進(jìn)學(xué)生“語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。在教學(xué)李白的《贈汪倫》后，有一個學(xué)生在網(wǎng)上搜到了“中國李白網(wǎng)”，閱讀了論文“李白詩歌中的數(shù)字美”，并從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“危樓高百尺，手可摘星辰”這些詩句中，體會李白善于運用大膽的夸張、奇特的想象、質(zhì)樸的語言的藝術(shù)特色。在教學(xué)朱熹的《春日》后，學(xué)生將在網(wǎng)上查詢到的描寫春天的古詩佳句制作成一本《春天的詩》供大家閱讀、欣賞。這些知識完全由學(xué)生主動探索、相互協(xié)商建構(gòu)而成，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂上教師的灌輸。

3.建立古詩文學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。“為學(xué)之道在厚積而薄發(fā)”。惟有“積”之深厚，才有“發(fā)”之噴薄。為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，許多學(xué)校、教師制作、建立了古詩文網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)造了一個現(xiàn)成的誦讀詩文的環(huán)境。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)這一信息倉庫，及時而又主動查詢詩人生平、了解古詩背景、理解詩意。這樣，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又在無意中擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的積累。有的教師采用每周一詩的教學(xué)，每周學(xué)生通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，精讀一首古詩，結(jié)合每天的古詩誦讀時間，學(xué)生們進(jìn)行交流、背誦，就這樣，學(xué)生在快快樂樂、不知不覺中實現(xiàn)了古詩的積累，豐富了知識，提高了能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為古詩教學(xué)注入了新的活力，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)中的運用，教學(xué)資源將更豐富，更易于獲取，使課標(biāo)中倡導(dǎo)的探究、自主、合作學(xué)習(xí)及語文實踐活動，可以大力實施、全面開展。具有深刻文化內(nèi)涵、意境高遠(yuǎn)、情感豐富的古詩一定會讓學(xué)生更能進(jìn)入意境，從而提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。