數(shù)學(xué)教師如何幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，是確立其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。

聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”從本世紀(jì)２０年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人。

要使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題、善于思辨、習(xí)慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。如果學(xué)生僅僅知曉一個(gè)個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。久而久之，學(xué)生定會(huì)兩手空空無(wú)所收獲。

二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_立學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系”一課時(shí)，我先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在做解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么“判斷的秘法”？此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你們想不想知道這種秘法？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想！”于是學(xué)生非常有興趣地上完了這節(jié)課。

2.引起認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意。

認(rèn)知沖突是人已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在“圓的定義”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，但他們還是無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果教師此時(shí)問(wèn)學(xué)生：“究竟什么叫做圓？”他們雖很難回答，但對(duì)“圓的定義”就會(huì)產(chǎn)生想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)則事半功倍。

3.給予成功的滿足。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”（《給教師的建議》）

4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

“感人心者莫先乎于情”。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。一方面教師要做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)其有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，學(xué)生自然而然就會(huì)喜愛(ài)其所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面：教師通過(guò)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。例如：我給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王──高斯”、“幾何學(xué)之父──歐幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父──韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神──阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還使其受到了教育，起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

5.適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上我一般采取競(jìng)賽的形式組織教學(xué)。

6.及時(shí)反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從信息論和控制論角度看，沒(méi)有信息反饋就沒(méi)有控制。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正其學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋，使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

當(dāng)通過(guò)反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，教師要再次“立障”、“設(shè)疑”，以深化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生始終充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在“提公因式法因式分解”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)形如：am+an，a(m+n)+b(m+n)的多項(xiàng)式會(huì)分解以后，我再提出新問(wèn)題，形如：a(m-n)+b(n-m)的多項(xiàng)式如何利用提公因式的方法因式分解呢？只有這樣才能使學(xué)生始終積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)，才能真正地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先就要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉；其次，要提出能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)（對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣），以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。